|
유아를 위한 놀이의 이론과 실제, 창지사, 2007.
이주혜, 놀이의 힘, 한스미디어, 2008.
이진희 외, 놀이, 발달, 유아교육, 아카데미프레스, 2006. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 현대적 놀이이론 중 정신분석 놀이이론의 주요 내용
2. 정신분석 놀이
|
|
|
유아의 놀이와 발달. 서울: 창지사.
김순환(1997). 유아의 사회적 능력과 극놀이 참여형태와의 관계.
이화여자대학교 석사학위논문.
김희진· 박은혜· 이지현(2000). 유아교육기관에서의 관찰. 서울: 창지사.
성영혜(1999). 영유아발달의 이론과 실
|
|
|
유아교사의 역할에 대해 설명하고, 교사-유아의 상호작용 시 교사의 상호작용 전략에 대해 구체적인 예를 들어 설명하시오.
1) 유아교사의 역할
(1) 교육과정 설계자로서의 역할
(2) 일과계획 및 수행자로서의 역할
(3) 상담자로서의 역할
(4)
|
|
|
교육철학적 배경
2. 학문적 배경
Ⅳ. 교육사상
1. 교육사상의 기초
2. 유아교육사상
3. 교육목적
4. 교육내용
5. 교육방법
Ⅴ. 몬테소리 교구
Ⅵ. 현대교육에의 공헌
1. 현대교육에서의 몬테소리 교육의 의의
2. 현대
|
|
|
과정을 이용한 국악수업 지도안. 국악교육.
정진. (2002). 유아에게 적합한 구비설화의 특성 및 교육적 가치에 관한 연구. 유아교육연구.
오다희. (2020). 전래놀이가 유아의 공동체의식에 미치는 영향. 석사학위논문, 공주대학교 대학원.
박강보(2
|
|
|
대체시키기 위한 행동수정에서 널리 사용되고 있다. 그뿐만 아니라 강화와 모델은 효과적인 사회적 기술과 행동의 결여로 새로운 친구를 사귀기 어려운 문제를 지닌 영유아들에게 사회적 기술을 가르치는 데 사용되기도 한다.
Ⅳ. 참고 문헌
|
|
|
항문기(anal stage)
(3) 남근기(phallic stage)
(4) 잠복기(latent stage)
(5) 생식기(genital stage)
5) 정신분석상담
(1) 상담목표
(2) 상담과정
(3) 상담기법
(4) 상담자의 역할
3. 프로이트 이론의 의의
Ⅲ. 나가며
<참고문헌>
|
|
|
교육적 시사점을 논하시오.
1) 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명
(1) 에릭슨의 성격발달단계이론 특성
(2) 에릭슨의 성격발달 8단계
① 제1단계 영아기(0~1세) : 기본적 신뢰감 대 불신감
② 제2단계 유아기(1~3세) : 자율성 대 수
|
|
|
교육사상을 다섯 측면으로 나누어 본바 있다. 이 다섯 측면으로만 한정하여 그의 시각에서 한국교육의 현실을 본다면, 우선 조화적 인격조성은 현저하게 후퇴하고 그 대신 그 자리에 인간의 사회화 교육이 창일하고 있고, 다음 유아교육면에
|
|
|
교육방법
1) 언어 및 의사소통 지도방법
말과 언어교육과정의 경우에는 발달 수준에 맞게 이루어져야 하며, 자연스러운 상황 속에서 의사소통을 지속적인 시도를 통하여 구어를 통한 사회적인 의사소통을 증가시킬 수 있도록 유도한다. 또한
|
|
메뉴펼치기
