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이다.
(4) 현실-대변인(spokesman for reality)
놀이중재 유형 중 현실-대변인은 교수학습의 매개로써 놀이를 활용할 때 적용될 수 있다. 교사는 유아의 놀이장면 밖에서 놀이활동과 현실세계를 연결할 수 있도록 고무한다. 현실-대변인의 지도 유형
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유아특수교육의 실태 및 발전방향
1) 우리 나라 유아특수교육의 실태
우리 나라 유아특수교육의 실태에 대해서 정신지체부모연합회에서는 특수유치학교, 특수학교내에 설치된 유치부, 국, 공립 초등학교 유치원과정 특수학급, 장애인 종합복
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④ 쓰레기 더미 바구니에서 정해진 물건을 골라 해당하는 발자국을 따라가서 분리수거 상 자에 넣은 후 돌아온다.
3) 도움말: 발자국의 아동 횟수가 8회 정도 되게 카펫의 길이를 조정한다.
[그림-2] 참조
4) 유의점: ① 모든 유아들이 골고루 게
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변 환경을 탐색하기 위해 자의로 움직일 수 있다 하더라도 주변 환경을 자신의 욕구에 맞춰 변화시킬 능력이 없다. 이는 영유아의 보육환경이 성인이 영유아들을 위해 만들어 놓은 환경에 의해 결정된다는 것을 의미한다. 영유아들은 탐색적
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유아센터 전반에 관련된 정책이나 문제에 대해 토론한다.
② 몇 개의 유치원과 영유아센터와 밀접한 관련을 믿고 일하며, 외국 손님들에게 유아교육체제를 소개하는 임무를 수행한다.
③ 직원의 스케줄 짜기, 직원의 임무 배정하기, 일의 양
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/entry.nhn?docId=1223999&cid=40942&categoryId=31531 (두산백과)
III. 유아기, 아동기, 청소년기에 나타나는 정신장애의 지도
1. 아동 및 청소년과의 의사소통을 통한 지도
아동의 언어 사용 능력은 인지적 미성숙에 의해 제한을 받는다. 어린 아동은 종종 감
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다.지나친 음식의 강요는 오히려 적게 먹게 되는 요인이 된다. 가족이 함께 맛있게 먹으면서 식사 시간에 대한 긍정적 이미지를 형성하게 한다. 스스로 먹으려는 노력을 할 때 유아를 격려하고 칭찬해 준다.
Ⅲ. 결론
앞서 영유아기 영양의 중
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유아의 신체의 한 부분인 치아에 대해 알 수 있는 활동을 해본다.
(예) 치아 모형 찍기, 각 치아의 용도를 알아보기 위해 음식물을 가지고 실험하기.
- 동화를 듣고 주인공처럼 이가 아프고 치과에 가면 어떤 행동을 하게 되는지 상상하여 몸으
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현황 & 예방을 위해
유아교육기관에서 어떤 프로그램들이 운영되고
있는지 알아보고, 부족한 점 보완하여 창의적인
활동계획안을 제안하고자 함 1. 주제 소개 & 선정 이유
2. 유괴·실종 현황
3. 활동계획안 I, II
4. 가정통신문
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유아특수학교, 특수학교 유치부, 특수데이케어센터 등을 말한다. 기관 중심 프로그램은 3세 이상의 유아들에게 적용되는 서비스로서 유아들이 기관에 모여 전문가들로부터 중재를 제공받는다. 이 프로그램의 장점은 가정 중심 프로그램에 비
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