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균형자로서의 교사
Ⅴ. 유아언어지도(유아언어교육)의 평가
1. 유아 언어 평가가 실시를 위한 기준
1) 평가의 기본 규칙
2) 평가의 4가지 요소
2. 유아 언어 평가 방법
1) 관찰
2) 체크리스트
3) 표준화 검사
4) 포트폴리오 평가
참고문헌
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유아의 발달 수준을 평가하고 수학 교육 프로그램의 적절성을 평가하여 유아의 발달에 적절한 학습 경험의 틀을 제공함으로써 유아의 수학학습을 극대화하기 위한 것이라 할 수 있다.
2. 유아에 대한 평가
(1) 관찰법 : 일화기록, 체크리스트,
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유아들이 활동한 자료들을 게재하여 학부모와 유지원의 연계가 이루어지도록하며, 공유하여 학부모의 안전의식이 고취화 되고 가정에서도 늘 생활 속에서 실천할 수 있도록 한다.
3. 출처 및 참고문헌
교육과학기술부(2012b), 유치원 교육과정
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유아를 위한 놀이의 이론과 실제」창지사
조연순 외 2명(2008)「창의성 교육」서울: 이화여자대학교출판부
임선하(2004)「창의성에의 초대」서울: 교보문고
권상구(1999)「유아 미술교육의 실제」미진사
이희경(2011)「창의성 계발 사고기법을
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유아기 놀이를 통하여 발달하게 되므로 유아의 놀이를 학습과 교육 경험으로 연결하여 교육적 효과를 증진시킬 필요가 있다. 유아교육과정에서 놀이는 유아의 교육 활동을 위한 교육적 도구이며 동시에 유아 발달을 반영하여 발달에 적합한
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유아의 신체적 성장과 지식, 태도, 동기 등 행동적 특성 등을 측정
▶ 활용 및 평가방법 :
① 유아가 교수로 효과를 얻을 수 있는 현재까지의 성숙과 선수학습성취 모두를 평가
② 상급학교 진학 전 , 새 교육프로그램에 배치 전에 유아 발달
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유아의 수준과 흥미에 맞추어 제시하여야 한다.
본 영역의 적절한 활동리스트로는 수의 자릿수를 정하는 교육을 진행하고, 조직의 기준수가 5가 아닌 10이라는 것, 즉 십진법의 개념을 영유아가 파악할 수 있도록 해야 할 것이다.
라. 언어영
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유아의 창의성을 평가함
평가에 맞는 교육활동 계획
평가지 완성 후
평가지를 바탕으로 유아에게 적절한 프로그램을 선정하여 유아에게 제공할 수 있도록 함
6) 기존의 유아 창의성 검사도구와의 차별성
① 가드너의 다중지능이론을 기초로
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유아의 쓰기와 언어개념을 효과적으로 높여주며 언어적 접근 태도를 긍정적으로 향상시키는 교육의 의미를 가지고 있다. 이와같은 언어교구매체를 현장에 확장, 활동하며 유아에게 언어적인 개념을 효과적으로 이루어낼수있을것이다. 뿐만
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유아를 평가하기 위한 것이다. 선정된 작품들은 평가자로 하여금 프로그램과 교육과정이 고려할 의사결정을 위해 유아의 작품을 체계적으로 볼 수 있도록 해준다.
평가 포트폴리오의 제한점은 다음과 같다.
첫째, 진실성에 결함이 있다.
둘
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