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유아교육 프로그램 적용의 문제
Ⅱ 몬테소리 프로그램
1. 교육목표
2. 교육내용 및 활동
3. 교사의 역할
4. 몬테소리 프로그램의 사례
5. 한국 현장에서의 적용 및 문제점
Ⅲ 프로젝트 접근법
1. 교육목표
2. 교육과정
3. 교사의 역
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역할과 중요
1. 교사 역할의 중요성
2. 다양한 측면의 교사 역할
3. 교사 역할의 어려움
4. 교사 행동의 예
Ⅴ. 프로젝트 중심의 발현적 교육과정
Ⅵ.적용의 실제
1. 레지오 에밀리아 접근법을 미국에서 적
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교육을 실현하는 일이라 생각한다.
-참고자료-
김영희, 유경애(2008). 유아교육과정. 서울:동문사
김정일(2003). 발도르프유아교육연구고찰. 이화여대교육연구소
곽노의 외(1996). 비교 유아 교육. 서울:양서원
김은희(2006). 레지오 에밀리아 접근법
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접근법은 사회적 구축주의 학습 원리에 토대를 두고
다문화 교육과정은 진보주의교육 이론에 기초해 변화를 위한 실천을 강조한다.
교육과정의 성격을 보면 레지오에밀리아 접근법은 계획된 교육과정 없이 장단기 프로젝트를 수행한다. 자
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역할을 수행한다.
Ⅲ. 아동중심교육과정과 레지오 에밀리아 프로그램의 비교
1. 공통점
프로젝트 접근법이 다양한 관찰과 직접 경험을 강조하여 프로젝트 주제에 대한 유아들의 이해의 폭을 넓히는데 초점을 둔다면 레지오에서는 지식의 구
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유아와 유아교육기관에 대한 이해와 신뢰를 갖 도록 한다.
6. 프로젝트 평가
프로젝트 접근법의 전개과정 마무리단계에서 평가에 대한 부분을 언급해보았다. 여기에서는 구체적인 프로젝트 평가에 대하여 알아보고자 한다.
프로젝트에 대한
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유아들과함께 하도록 한다. 1. 프로젝트 접근법의 역사적 배경
2. 프로젝트 접근법의 정의와 목적
3. 프로젝트 접근법의 학습 목표
4. 프로젝트 접근법의 특성
5. 프로젝트 접근법의 장ㆍ단점
6. 기존 교육과정과 프로젝트 활동의 연계
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자의 교수에 적합하고 다양한 교수 방법을 적용할 수 있는 융통성을 지니고 있어야 잘 가르치는 교사라고 하였다. 유아들의 특성, 상황에 맞는 적절한 교육적 역할을 한다는 것이다.
그러기 위해서는 프로젝트 접근법의 근본적인 목적과 추구
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접근이 일어나고 있으며 유아교육도 예외가 될 수 없다. 교육 및 발달에서 사회적 맥락의 중요성을 강조하는 최근의 사회적 구성주의 경향에 근거한 레지오 접근법에서는 앞서 언급된 자질들을 모두 중요한 것으로 간주하고 교사교육의 방향
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접근법은 사회적 상호작용을 통한 인지적 재구성에 초점을 두고 있다는 점이 두 접근법의 특징적 차이점이다.
프로젝트 접근법에서 유아들의 정신(mind)에 활기를 불어넣는 것을 교육적 이념으로 설정하였다. 여기서 정신이란 넓은 의미의 감
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