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교사가 일방적으로 도덕적 가치 덕목만을 전수하려고 해서는 안 된다.
콜버그는 발달의 후기에 피아젯 이론에서는 설정되지 않은 자기 수용 원리의 도덕성 단계를 첨가하였다. 그러나 모든 성인이 콜버그가 제시한 최고의 도덕수준까지 이
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도덕의 이론
1) 선의지
2) 정연명법
3) 자유와 자율
5) 칸트 도덕의 한계점
Ⅲ. 나의 경험과 재미있는 이야기 속 칸트의 도덕
Ⅳ. 시사 속 칸트도덕
1) 연예인 자살
2) 샴쌍둥이 분리 수술
3) 골수 겹칩증 가진 누이위해 태어난 동
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도덕의 이론
1) 선의지
2) 정연명법
3) 자유와 자율
5) 칸트 도덕의 한계점
Ⅲ. 나의 경험과 재미있는 이야기 속 칸트의 도덕
Ⅳ. 시사 속 칸트도덕
1) 연예인 자살
2) 샴쌍둥이 분리 수술
3) 골수 겹칩증 가진 누이위해 태어난 동
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도덕교육 교훈이야기의 중요성
Ⅲ. 초등학교 도덕교육 교훈이야기의 유의점
Ⅳ. 초등학교 도덕교육 교훈이야기의 기대효과
Ⅴ. 초등학교 도덕교육 교훈이야기의 사례1
1. 손자를 구한 금 덩어리
2. 참된 우정
3. 사자밥이 된 얼룩소
4.
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도덕과 교육이 지향하는 통합적 접근의 교수로 가치가 있다. ⑥우리 사회에서 당면하고 있는 교육적 혼란과 가치갈등을 해소하고, 붕괴된 교실과 교사에 대한 신뢰감을 구축할 수 있다.
에릭슨의 이론은 현대 자이이론 중에서 가장 독특한 이
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자기의 의무를 다하고 권위에 대해 존경을 보내며 사회질서 그 자체를 유지하는 것으로 구성된다.
인습 이후 수준
단계5) 사회계약의 정향 I. 콜버그 이론 선택 이유
II. 콜버그의 도덕발달 이론
1.등장 배경 2. 도덕 발달 단계의 특
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도덕 교과서 p.6~p.15에 걸쳐 소개 되어 있다. 사례들을 보면서 느낀 것은 우리 현실을 반영하고 있다는 점이다. 친척이라는 개념은 현재 우리 사회에서 예전 보다 그 의미가 많이 퇴색되고 있기 때문이다. 이는 고모할머니를 몰라본 영준이를
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한다. 즉, 덕 윤리는 단순히 행동의 결과만을 중요시 여기는 것이 아니라 동기에도 관심을 갖고 있다. 본 제재의 가람이의 이야기는 바로 도덕적 덕을 행함에 있어서 그 동기와 이유에 대해서도 관심을 갖고 있기에 덕 윤리와 관계가 있다고
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조금은 줄어드는 것을 느낀다. Ⅰ 초등학교 도덕과 토론의 실제
Ⅱ 학생들이 나쁜 가치를 주장할 때 교육자는 어떻게 해야만 하는가?
Ⅲ 토론의 리더로서의 교사
Ⅳ 도덕적 토론 수준을 높이는 구체적 8가지 방법 (대본도 첨가)
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자기개발
3) 지식공유
4) 리더십
5) 태권도 교육의 전문성
6) 교육연수
7) 교육관
7. 태권도가 가야할 방향 모색
1) 지도자 교육연수의 다양화
2) 체계적 지식 전달
3) 윤리강령
4) 지도자 자질 함양
5) 지도자의 지속적인 전문성 강화
6)
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