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도덕교육이란 자율성을 존중하며, 학생이 도덕적 사고를 통해 도덕의 기본원리를 스스로 Ⅰ서론
주제 선정 이유
Ⅱ본론1
콜버그이론
1.콜버그의 도덕발달
1) 도덕발달단계
2) 메타 윤리학적 가정
3)규범윤리학적 가정
2.4
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자기 발전과 공동체의 복지 모두에 책임이 중요하게 관련된다는 점을 깊이 인식하여 잘 실천하고자 하는 자세를 기르게 한다.
8. 용기
1) 개념 및 윤리적 의미
① 대아적 측면: 자신의 못된 타성을 내던지는 것과 같이 자신의 개인적인 도덕적
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도덕6 - 초등학교 교사용 지도서 (교육인적자원부, 2008)
윤리문제에서 딜레마 뛰어넘기 - 엔서니 웨스턴 (필맥, 2007)
유쾌한 딜레마 여행 - 줄리언 바지니 (한겨레출판, 2007)
www.naver.com (지식iN)
www.google.co.kr Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론들의 설명
1.
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도덕적으로 비난만 할 것인가 아니면 법적으로 처벌해야 할 것인가 하는 문제에서 출발하여 서구사회에서 명문화된 착한 사마리아인 조항이 그 대표적인 예라고 할 수 있다. 또한 보편적인 윤리 규범을 부정하면서, 구체적인 상황에 처한 개
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도덕 내용에 대한 학생들의 이해 수준을 높이고 교양의 범위를 넓히기 이한 구성, 학생 수준에 맞게 새로 편찬한 책을 자발적으로 읽도록 권장하면 됨 Ⅰ. 도덕과 교수의 학습 지도
1. 수업의 중점에 따른 분류
1) 사고형 자료 = 인지화
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자소서 1편
1. 지원동기 (자기소개, 지원동기 등을 자유롭게 기술하되, 업무에 관련된 사항을 위주로 기술)
2. 주요경력 및 직무수행계획 등 (담당예정 직무와 관련된 경력 및 직무수행 계획 등 기재)
3. 기타 자기소개 (자신의 이력, 장점 등
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자기희생과 사회적 동조
2-a 선함에서 진리로
3. 비폭력의 도덕성
1. 벌과 복종
2. 도구적 교환
3. 인간관계적 동조
4. 사회체계와 양심유지
5. 일차적 권리와 사회계약
6. 보편적인 윤리와 권리
☆ 콜버그와 길리건의 도덕성 발달 이론의 통합에
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학습 시간에 모두가 열심히 하여 공정한 대가를 얻는다면 도덕적 문제는 일어나지 않을 것이다. 하지만 조별 학습 시간에 어 1. 이기주의와 이타주의
2. 공리주의에 대하여
3. 나의 경험 사례.
4. 교과서 적용.
5. 느낀점.
-참고문헌
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: 처벌과 복종의 지향
나. 2단계: 도구적 목적 지향
2. 인습적 수준
가. 3단계: 착한 아이 지향
나. 4단계: 사회적 질서 유지 지향
3. 후 인습적 수준
가. 5단계: 사회적 계약의 지향
나. 6단계: 보편적 윤리적 원칙 지향
* 참고문헌
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도덕교육의 담론」, 학지사
Aristoteles,「니코마코스 윤리학」, 서광사
아리스토텔레스,「니코마코스 윤리학」, 풀빛
김창호,「행복 청바지 ‘즐거운’ 삶이 ‘좋은’ 삶일까」, 웅진지식하우스
조요한,「아리스토텔레스의 철학」, 경문사
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