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바람직한 문제해결에 이르게 되는 사고를 말한다. 즉, 조작을 더 높은 수준의 조작으로 조직화하는 것으로, 요인들을 분리시키고 검증하는 체계적 접근방법을 여러 내용에 대해서 사용할 수 있는 것이다.
2-4. 교육적 시사점
피아제는 유아의
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바람직한 행동을 반복하 도록 한다.)
7)처방에 따라 정온제를 투여한다. 약의 효과와 부작용을 관찰한다.
I/E: 간호계획에 따른 중재를 하였더니 환자는 타인과 상호작용하려는 자발 성, 욕구를 나타내었으나 완전한 것은 아니었다. 환자는 집
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바람직한 문제해결에 이르게 되는 사고를 말한다. 즉, 조작을 더 높은 수준의 조작으로 조직화하는 것으로, 요인들을 분리시키고 검증하는 체계적 접근방법을 여러 내용에 대해서 사용할 수 있는 것이다.
4. 교육적 시사점
피아제의 인지발달
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바람직한 문제해결에 이르게 되는 사고를 말한다. 즉, 조작을 더 높은 수준의 조작으로 조직화하는 것으로, 요인들을 분리시키고 검증하는 체계적 접근방법을 여러 내용에 대해서 사용할 수 있는 것이다.
2-4. 교육적 시사점
피아제는 유아의
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방법의 지지 적 배우자는 충고나 격려를 통해 아내가 부모역할 잘 할 수 있게 도움 / 아내에게 정서적 안정감을 주어 간접적 부모역할에 영향 / 아내의 스트레스 상황에서 자녀를 학대하는 등 부모역할에 부정적 측면을 초래할 가능성을 완화
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방법 사용
(상담자가 제시, 지시함)
주요기법
- 해석 : 명료화, 비교, 소망-방어
- 자유연상
- 꿈의 분석
- 저항의 해석
- 전이의 해석
▶무의식적인 동기에 대한 해석 공통
- 반영, 명료화, 공감적 반응 등
- 합리적 정서치료 : ABCD 모형
▶지적, 설
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개발의 중요성
4. 청소년 프로그램 개발의 개념
5. 프로그램개발의 성격과 특성
2장. 청소년 프로그램 개발의 이론
1. 청소년프로그램개발 이론의 정의와 성격
2. 청소년 프로그램개발 패러다임
3. 청소년 프로그램개발의 접근방법
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2. 학습장애의 원인
3. 학습장애의 특성
4. 학습장애의 분류
5. 학습장애의 교육
Ⅲ. 학업문제 상담원칙
1. 상담에서의 유의점
2. 학업문제의 상담원칙
3. 바람직한 상담자의 역할
상담자의 핵심적인 활동인 3C
Ⅳ. 상담사례 내용분석
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법, 강조기법, 증상활용 기법
치료과정
가족의 행동유형에 대한 치료자의 관심
문제행동을 지배하는 상황 사정
사정의 결과에 의해 얻어진 자료를 토대로 행동분석
행동을 변화시키는 방법에 대한 계획
가족의 특성에 맞는 기법에 따라
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유형의 연구가 무선적인 통제 시행을 사용하여 평가하지 않았다는 것이다.
<변별적 강화>
변별적 강화란?
: 다른 대안적인 행동을 하도록 하기 위해서 보상을 사용하는 방법
으로 부모나 교사 모두가 보다 용이하게 수용할 수 있는 전략
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