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학습내용을 달성함으로 다른 여려내용을 달성하고자 하는 욕구 발생 <1. 교육과정의 기초개념>
1. 교육과정의 의의
2. 교육과정의 성격
3. 현대교육과정의 기본동향
4. 교육과정 기본모형
5. 교육과정 구성 요소간의 관계(Tyler)
6. 교육
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지도자의 역할
5. 지도자의 자질 및 구비 요건
Ⅶ. 여가, 레크리에이션 지도방안 및 모형
1.여가․레크리에이션 프로그램의 설정방안
2.여가 ․ 레크리에이션지도의 운영방안
3.여가 ․ 레크리에이션지도의 평가방안
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효과적인 교수-학습, 교육 프로그램 개발, 임상장학 등에 대한 전문적 지식과 능력을 통해 교육문제를 진단하고 교사들을 지도하며 장학, 평가, 직원능력, 교육과정 개발을 효율적으로 수행하는 현장교육전문가 역할을 함
ⅷ 상징적 리더십
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학습자의 특성을 고려해야한다.
3) 교수매체는 수업사태를 고려해서 다음과 같이 정해야 한다.
-학습자의 주의를 집중 시키기
-기대되는 학습결과의 모형 제시하기
-선생학습력의 재생을 자극하기
-학습을 위한 자극제시
-학습성취의 확인
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학습의 과정을 자연스럽게 정리해 볼 수 있고 학습목표의 도달도를 확인한다. 점검 단계에서의 피드백으로도 목표 도달도가 부족할 경우에는 다시 설명 단계로 피드백을 하지만 추론 활동 단계와 점검 단계, 일반화 단계를 거치지 않고 바로
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학습
ㆍ과학 탐구 교수
ㆍ사회 탐구 교수
ㆍ개념 성취 교수법
ㆍ개념 개발 교수법
ㆍ인지적 도제 교수법
ㆍ발문교수법
ㆍ대화교수법
ㆍ시넥틱스
사회적 관계개발
ㆍ법리적 교수
ㆍ집단 조사
ㆍ소집단 협동학습법
ㆍ토의식 교수법
ㆍ회의식
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우리 생활
4. 지도상의 유의점
5. 단원 평가 방향
6. 사회과 교육과정 ‘지역화’의 필요성
Ⅲ. 전 차시 교수․학습 지도안
Ⅳ. 본 차시 지도 계획
1. 수업 모형의 이론적 배경 : 문제 해결 학습
2. 수업의 흐름
3. 본시 교수R
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모형의 경기장에서 공을 피한다.
이때 공에 맞은 경우 맞은 사람과 공을 던진 사람이
역할을 교대한다. 가. 단원명
나. 단원의 개관
다. 단원 전개 계획
라. 지도상의 유의점
마. 단원평가내용
바. 본시 교수-학습 과정안
사.
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우리 생활
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표와 구성
4. 단원의 연계
5. 단원 지도상의 유의점
6. 단원의 평가계획
7. 관련수업모형
8. 학급실태 분석
9. 실태분석에 따른 지도대책
10. 수업자의 의도
( 과학 )과 교수-학습 과정안
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학습에 대한 새로운 정보를 수집하는데 노력하여 교내 장학담당자로서의 자질을 높여야 하겠다.
물론 고령의 교장선생님들이 새로운 서적을 탐독하기는 어려우나 교실에서 요구하는 기본적인 요소는 체크할 수 있어야 하겠다.
즉 학습에 필
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