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문법서
② 국어 계통설 : 주로 한일 동계설 강조
③ 정음 기원 : 파스파문자설(백조고길), 범자설(금택장삼랑) 등
Ⅵ.참고문헌
김완진外, 「국어학사」, 한국방송대학교출판부
이관규, 「학교문법론」, 월인, 2004
김석득, 「우리말 연구사」,
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연구 탑 출판사 1986
김승렬 국어 어순연구 한신문화사 1988
이관규 학교 문법론 월인 2002 1>서론
2>본론
1. 기본 문형과 어순
2 . 국어 어순의 유형론적 특성과 고정어순
3 . 국어와 자유어순
4 . 국어의 자유어순에 대한 제약
3>결론
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이관규:2002)
4. 결 론
위에서 학교 문법의 기준에 따라 조사를 분류하면서 그에 따를 문제점을 간단히 살펴보았고, 그 문제들의 확장 의미로 ‘-이다’에 대한 여러 가지 설에 대해 살펴보았다. 가장 체계적이어야 할 학교 문법이 이렇게 논의
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이관규:2002)
4. 결 론
위에서 학교 문법의 기준에 따라 조사를 분류하면서 그에 따를 문제점을 간단히 살펴보았고, 그 문제들의 확장 의미로 ‘-이다’에 대한 여러 가지 설에 대해 살펴보았다. 가장 체계적이어야 할 학교 문법이 이렇게 논의
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이관규, 『개정판 학교 문법론』, 월인, 2006, p.270
Ⅲ. 결론
이상에서 국어의 특질을 살펴보았다. 이를 요약하면 우선 음운에서는 ① 우리말의 음운 수는 자음 19개, 단모음 10개, 이중 모음 11개로 되어 있다. ② 마찰음이 많지 않다. ③ 국어의 자
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문법론,탑출판사
교육인적자원부(2002),고등학교문법,서울대학교 국어교육연구소,두산
교육인적자원부(2002),고등학교문법 교사용 지도서,서울대학교 국어교육연구소, 두산
이관규(1999),학교문법론,월인출판사 학습목표
수업 지도방법
반
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문법』, 두산.
김동현(1998), 「국어품사분류연구」, 평택대학교 논문집 제10집 제1호.
남기심 고영근(1993), 『표준국어문법론(개정판)』, 탑출판사.
서정수(1996), 『현대 한국어 문법 연구의 개관』, 한국문화사.
이관규(2002), 『학교문법론(개정
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문법, 두산.
안명철(2001), 이중주어 구문과 구-동사, 국어학회, <국어학> 38호.
유동석(1998), 국어의 격중출 구성에 대하여, <국어학> 31호.
이관규(2002), 개정판 학교문법론, 월인. 1. 머리말
2. 이중 주어의 몇 가지 접근 방법
2. 1. 서
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문법, 두산.
안명철(2001), 이중주어 구문과 구-동사, 국어학회, <국어학> 38호.
유동석(1998), 국어의 격중출 구성에 대하여, <국어학> 31호.
이관규(2002), 개정판 학교문법론, 월인. 1. 머리말
2. 이중 주어의 몇 가지 접근 방법
2. 1.
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문법』, 두산.박진욱(1985)
이관규(2002), 『개정판 학교문법론』, 월인.
이익섭채완(1999), 『국어문법론 강의』, 학연사.
이석주이주행(1994), 『국어학개론』, 대한교과서주식회사.
장경희(1980), 「지시어 ‘이, 그, 저’의 의미분석」,어학연구16-2
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