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교육조건의 평등을 이루고자 한 정책으로 학교의 시설, 교사의 자질, 교육과정 등 학교의 교육조건이 평등해야 한다는 입장을 취하고 있다. 대표적으로 고교평준화 정책과 교사순환근무제도 등이 있다. 마지막으로 결과적 평등은 교육결과,
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교육인적자원부(1997) 『국어과 교육 과정』.
최영환(2003a), 『국어교육학의 지향』, 삼지원.
최현섭 외(1996), 『국어교육학개론』, 삼지원.
김평국(2004), “초등학교 교사들의 교과 내용 재구성 실태와 그 활성화 방안,” 『교
육과정연구』제22
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교육의 이론적 이해, 학지사, 1996
박의수외 3공저, 교육의 역사와 철학, 동문사, 1999
조무남외 2공저, 교육사 교육철학 강의, 동문사, 1996
전정태, 교육사·철학이해, 학이당, 2000
정영근외 3공저, 교육학적 사유를 여는 교육의 철학과 역사, 문음
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교육의 발전을 기대할 수 없다. 통합교육의 성공적인 추진을 위한 노력을 단독주택 건설 과정과 비교하면 특수교사의 적극적인 의지, 일반교사와 알반 학부모, 행정가들의 긍정적인 인식과 태도가 기본 건설이 될 것이다. 통합교육에서 특구
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교육과정 원리 과정 전망, 서울 : 교육과학사
○ 김종서·이영덕(1981), 교육학개론, 서울 : 한국방송통신대학 출판부
○ 이성은·오은순·성기옥 지음(2002), 새 교수법, 교육과학사
○ 오성삽·주병득·양영선(1996), 교육학의 이해, 양서원
○ 이상
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). 서울: 대한교과서 주식회사.
권낙원. 교육과정총론. 미출판 강의교재, 한국교원대 대학원.
김종문 외(2000). 구성주의 교육학. 서울: 교육과학사.
박여성 역(1995). 구성주의. 서울: 까치.
양미경(2002). 교육과정의 성격에 대한 구성주의 관점의
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과정으로 고안된 학생을 위한 교육활동으로서 성인교육, 직업교육, 통합된 취업활동과 계속적인 성인교육, 성인서비스, 독립생활 또는 사회참여를 포함한 학교에서 사회로의 전환을 지원하는 통합적인 교육활동이다.
우리나라에서도 1990대
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육부에 유아특수교육담당관실의 신설이 처음이다. 정권 교체 및 정책에 의해 분리와 통합의 변천 과정에 따른 행정조직의 잦은 개편은 유아특수교육 정책의 일관성에 문제가 있음을 말해주는 것이다.
특수교육진흥법의 제정은 재정 및 경제
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교육과정과 교수학습과정을 설계할 때에 효과적이고 의미 있는 교육이 가능할 것이다.
출처 및 참고문헌
김정환. 교육학개론. 서울: 박영story, 2016.
김진희. (열림 최신경향)교육학 주제별 용어사전. 서울: 지구문화사, 2001.
이선화. (이선화) 교
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교육환경 및 주변 지역사회의 교육적 여건
3) 교사 및 가용 인력의 실태 파악
2. 학교 교육과정 위원회 활성화
3. 프로그램 개발 및 운영
4. 학교와 가정 및 지역사회의 연계 방안 강구
5. 교육평가 방법 개발
6. 교육과정 체제?구조 개선 사항
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