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통합교육활동 프로그램.
서울: 양서원.
권은주강성희(1997). 불교유치원 교육 프로그램 모델 - 어버이날과 스승의 날을 중심으 로-. 동국논총, 16(1), 동국대학교.
김승환(1991). 불교 아동교육 사상에 관한 연구. 국민대학교 교육대학원 석사학위논
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구성주의에 근거한 문제중심학습이 자기 주도적 학습력 신장에 미치는 효과, 인천대학교 교육대학원, 2001
김호영, 학교교육정보화를 위한 교사연수 프로그램, 문제중심학습(PBL)에 의한 설계 및 적용, 경희대학교 교육대학원 석사 논문, 1997
김
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(NIE, 신문활용수업)의 전략
1. 학생들의 직접 활동과 통합적 고안을 중시한다
2. 실천과 경험 위주의 과정 중심 교육이다
3. 다양한 지도방식과 효과적인 설계다
4. 신문 매체에 대한 이해와 해석 강조다
Ⅹ. 결론 및 시사점
참고문헌
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중심교육
Ⅶ. 정신지체아교육의 시청각교육
1. 모델은 생동감이 있어야 한다
2. 모델의 유능성이 고려되어야 한다
3. 모델과 강화가 연결되어 있는지의 여부이다
4. 모델링 상황에서 관련 단서가 강조되어 제공되어지는 것이다
Ⅷ. 향후
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, 동문사 2013
이영자, 박혜경 외 저, 언어지도, 양서원 2012
이영자 저, 유아 언어발달과 지도, 양서원 2013
이익섭 저, 한국언어지도, 태학사 2008 1. 통합적 초기 문해 프로그램
2. High·Scope 프로그램
3. Hart·Risley 프로그램
참고문헌
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중심 마인드맵 언어학습 방법의 근본적인 전제는 읽기와 쓰기가 동시에 발달한다는 것이다. 따라서 단어의 읽기와 쓰기를 가르치는데 있어서 단어를 따로따로 가르치는 것보다는 경험과 주변 환경의 상황 안에서 가르치는 방법을 사용한다.
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통합 말하기 교육 방안. 한국어 교육, 27(1), 21-55.
김중섭. (2015). 한국어 기능 교육: 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기 교육 연구의 성과와 과제. 한국어 교육, 26(4), 359-388. 목 차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
(1) 말하기 교육의 목표와 방향
(2) 의사소통 능
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읽기와 쓰기를 고차적인 사고 작용이라고 인식하게 되면서 그동안 학습자가 읽고 쓰는 과정은 관찰되거나 학습될 수 없다는 결과 중심의 교육 방법에서 벗어나게 되었다. 그 결과 읽기와 쓰기 교육은 의미를 구성하는 과정이나 의미를 글로
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이야기와 만남. ‘솥 안에 든 거인’
3-2-2. 우리가 꿈꾸는 세상. (2) 높이 날고 넓게 보고. ‘선녀와 나무꾼’
3-2-4. 인물과 하나되어. (2)소중한 만남. ‘멸치의 끔’
3-2-4. 인물과 하나되어. 되돌아보기. ‘손톱을 먹은 들쥐’
-『읽기』교과서 -
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읽기 활동 전개 전에 글 전체 내용에 대한 파악을 돕도록 하는 사전읽기전략을 활용하도록 함. 읽기 활동 진행하는 동안 전체적인 글 내용 이해 돕기 위해 글의 구조를 반영하는 그래픽 자료를 이용하는걸 생각해 볼 수 있음
② 쓰기 학습활동
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