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이화여대 석사논문
◎ 서울특별시 교육연구원(1990) / 학생폭력의 원인 /- 학생폭력 어떻게 지도할 것인가?\" / 서울특별시 교육연구원
◎ 이선영(1996) / 청소년의 폭력행동에 관한 사회심리학적 해석 / 청소년문제연구보고서 14집
◎ 한국형사정
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이화여대 여성학과 강김정임씨는 “남성들의 성문화 속에서 남성 각자가 느끼는 인식의 정도나 불편함이 있을 것”이라며, 구체적으로 남성들이 어떻게 그런 문화들과 협상해 나가는가가 문제의 실마리가 되지 않겠느냐는 의견을 냈다. 또
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자기 의지 혹은 자신감이 부족하다고 볼 수 있다. 그리고 결손가정 여학생이 정상가정 여학생보다 경제문제에 더 많은 고민과 걱정을 지각한다고 볼 수 있다. 민병애, “결손가정 학생과 정상가정 학생의 적응문제 및 적응기제 비교 분석” (
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이화여대 여성학과 석사논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 직장내 성희롱의 정의
Ⅲ. 직장내 성희롱의 현황
1. 신고사건 현황
2. 상담현황
Ⅳ. 직장내 성희롱의 구성요건
Ⅴ. 직장내 성희롱의 원인
Ⅵ. 직장내 성희롱의 분쟁처리제도
1. 자율적
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이화여대 대학원 석사논문, 1998
ㆍ사회복지실천론, 전재일 서울: 형설출판사 2002
ㆍ사회복지실천에 있어서 권한부여모델에 관한 고찰, 양옥경, 김미옥, 사회복지. 통권제143호. 2002 1. 등장배경
2. 기본 전제
3. 정의
4. 임파워먼트 모델의
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여대생의 섭식장애행동과 부모와의 애착에 관한 연구 / 이화여자대학교
이정균, 김용식(2000) / 정신의학 / 일조각
이영호(2004) / 정신건강론 / 현학사
최혜미(2003) / 21세기 영양학 / 교문사
황란희(2000) / 여고생의 섭식장애와 신체상 / 자아존중
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자기주도적인 학습인 제3의 패러다임으로 주목받는 구성주의 학습이론이 등장하게 되었다.
2) 개념
구성주의는 지식이 무엇이며 어떻게 구성되는지에 대한 인식론으로 지식이란 객관적으로 이미 주어진 어떤 실체가 아니라, 각 개인이 환경
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이화여대 교육대학원 1. 서론
1) 교사효과성(teacher effectiveness) 이란 무엇인가.
2) 교사효과성에 대한 변인
2. 효과적인 교사의 조건
1) 시간배분
2) 언어적 행동
3) 교과지식
4) 교육학 지식
3.효과적인 교수기술(teaching skill)
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자기이해 프로그램의 효과 비교
吳世德 저 | 全南大 大學院 발행, 교육학 전공 Ⅰ. 영재자녀에게 권한을 부여하는 문제
Ⅱ. 긍정적 기대
Ⅲ. 이중적 메시지
1. ‘괜찮아-안돼’
2. ‘잘했어, 하지만 네가 영재라고 생각하지는
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이화여대 교육대학원 석사학위논문.
박정근(2002) \"지각된 부모 양육태도와 중학생의 성취동기 및 자기 효능감\",
서강대학교 교육대학원 석사학위논문.
심소희(2004) \"A. Msalow의 자아실현 이론에 기초한 중학교 진로지도 교육과정
안의 개발\
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