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교육의 과정과 목표는 개별적인 것이 아니고 동일한 것이다. 즉 교육의 목적은 교육의 과정 그것 자체 내에서 찾아야 하지 그 외의 또는 그 이상의 것에서 찾아서는 안된다.
둘째, 아동중심 교육관 : 듀이의 학교와 사회에서 구 교육을 요약하
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교육적 의의를 논의
3) 코메니우스 교육사상의 현대적 의의에 대하여 토론
5. 계몽주의와 교육
1) 계몽주의 사상의 형성 배경
2) 계몽시대 교육의 특징을 오늘의 교육 현실과 관련하여 논의
3) 루수의 자연주의적 교육관과 소극교육론에 대
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교육과정
⑴ 서 설
1) 개 념
경험의 체계를 종주오하는 것으로 학교의 지도하에 학습자에 의하여 행하여지는 일절의 경험과 활동을 의미한다.
2) 역사적 배경
Rousseau의 합자연의 원리와 주체적 자연주의에서 현실생활의 경험이 중시되었으며 Pe
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교육을 교육자입장에서 강요하고 주입함으로써 학습자의 학습은 수동성을 띌 수밖에 없게 되어 버렸다. 다시 한번 교육자로써의 책임과 의무를 돌아보건 데, 자연주의를 강조한 ‘에밀’을 읽고나서는 교육관을 보다 총체적으로 판단하고
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교육이 강화
→ 국민 의지를 결속, 애국심을 고취시키기 위해 지리학, 언어학, 역사학 등 교과학습 중시
② 신인문주의 교육
→ 18C의 합리주의적, 주지주의적, 공리주의적 및 개인주의적인 계몽사상의 반동으로 일어 난 사상체계로 인간의 감
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교육이론 계승
南冥學硏究論叢 第十一輯
조선중기 남명의 교육이론 계승 : 인간 본성의 회복 강조
(사재명 : 현재 경상대, 순천대 강사이며, (사)남명학연구원 상임연구위원으로 활동하고 있다.)
2. 남명의 교육에 있어서 자연주의적 경향 : 남
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교육과정
인간중심 교육과정
배 경
① (신)본질주의(Bruner)
② 항존주의
③ Sputnik 사건(1957)
① 실존주의
② 인본주의 심리학
자아 실현 과정 중시
Maslow - 제3심리학
③ 갈등론자의 학교문화 비판을 배경
장 점
① 탐구방식을 강조함으로써 학문
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전면적으로 실현하는 방법을 보여주었다. 그의 자연주의 교육관은 결국 인간의 본성을 찾기 위한 노력이기에, 교육관이자 동시에 인간관이기도 하다. 많은 시간이 흐르고 시대가 변했어도, 그의 논리가 퇴색되지 않는 것은 그 본질이 인간에
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교육의 특질
⑴ 교육의 민주화, 교육의 기회균등, 교육의 대중화
⑵ 민주주의 교육사상이 바탕
⑶ 현대교육의 경향: 과학화, 민주화, 전인교육에의 추구
2. 신교육운동
⑴ 신교육운동이란 자유롭게 자기 운명을 개척하는 인간을 양성하는
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교육령
5.교육사적 의의
Ⅱ. 실학주의와 교육
1.시대적 배경
2.실학주의의 발달
1)인문적 실학주의
2)사회적 실학주의
3)감각적 실학주의
3.코메니우스의 교육사상
1)범지학
2)평등교육 사상
3)평화교육 사상
4)자연주의
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