|
교육론, 서울 동명사, 1998
강옥기, 수학과 학습지도와 평가론, 경문사, 2000
김태수, 초등학교 수학과 교수·학습 과정, 보수교육
교육부, 수학과 교육과정, 1997
전남초등수학교육연구협의회, 제56회 하계 세미나 자료집, 제7차 수학과 교육과
|
|
|
학습 계획을 구성하는데 관련되는 요소가 무엇이고 그것이 서로 어떤 상관 관계를 갖고 있냐를 보여주는 것. 1. 학교 교육의 목적
2. 목표달성에 유용한 학습경험 선정
3. 효과적인 학습지도를 위한 학습경험의 조직
4. 학습경험의 평
|
|
|
지도에서 오는 개인차의 문제가 극복되어야 높은 학업 성취를 기대할 수 있을 것이다.
참고문헌
◇ 교육부, 수학과 교육과정 해설, 1999
◇ 박경미, 제7차 교육 과정 개정에 따른 수학과 수준별 교육 과정 적용 방안과 교수·학습 자료 개발 연구
|
|
|
교육과정에 의한 활동중심의 수학과 교수·학습지도 방법의 개선
박승안(1996), 수학과 교육과정 분석과 수준별 교육 과정 분석 : The Journal of Curricurium Studies, Vol.14. No.2
박경미 외(1998), 수학과 수준별 교육 과정 적용 방안과 교수-학습 자료 개발
|
|
|
지도
(3) 병설 유치원 및 유치원 내 방과 후 교실
2) 어린이집
(1) 방과 후 아동지도전담시설
(2) 놀이방
3) 기타기관
(1) 사회복지관 방과 후 아동지도
(2) 공부방
4. 방과 후 과정의 계획안 예시
1) 방과 후 연간 교육 계
|
|
|
교육에 대한 보다 지성적인 협조를 얻을 수 있게 되는 것이다. 1. 서론
2. 본론
1)학교 교육의 목적은 무엇인가?
2)목표 달성에 유용한 학습 경험은 어떻게 선정하는가?
3) 효과적인 학습지도를 위한 학습경험의 조직
4) 학습경험의 적
|
|
|
지도, 교육과학사, 1995 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 토론의 정의
Ⅲ. 토론의 유형과 절차
1. 토론준비
2. 토론 단계
3. 정리단계(토론 후 단계)
Ⅳ. 토론의 의의
1. 토의, 토론에 대한 수업
2. 토의, 토론을 각각 활용한 수업
3. 토의, 토론을 혼용하는
|
|
|
교육이 필요하다고 본다.
아이들이 건강하고 올바르게 커나가야만 한 국가 또는 전 세계가 평화롭고 살기 좋은 미래를 만들어 나갈 수 있기 때문에 교사나 학습지도자들은 유아의 정서와 발달에 알맞은 교육을 제공해야 할 것이다.
참고자료
|
|
|
지도의 이론과 실제, 특수학교 교육과정 운영자료 교육부
* 노명식(2000), 기능적체험중심 직업적응훈련 프로그램이 정신지체아의 직업적응행동에 미치는 효과. 현장특수교육, 국립특수교육원
* 박성순(2000), 정신지체인의 취업현황에 따른 직
|
|
|
학습 활동 측면에 대한 평가뿐만 아니라 수학학습의 지도를 담당하는 교사의 지도 활동 측면에 대해서도 자발적인 평가를 함으로서 발전적인 수학 학습지도 개선의 참고 자료로 사용한다.
다. 학생의 인지발달 수준을 고려하고, 교육과정에
|
|
메뉴펼치기
