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학업 성적에만 집중되어, 학교 공포증을 유발하기도 한다. 셋째는 지나친 애정으로 자녀들의 욕구나 정서를 지나치게 존중하여 자녀의 정서적 발달을 저해하는 양육형태이다. 이는 자녀들이 비사회적 성격을 갖게 하여 학교 생활에서의 적응
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사회적인 역할을 수행하게 하고, 사회에 기여하며 나아가 자아실현을 이루도록 하여 삶의 만족과 보람으로 직결되기 때문에 전 인생에 영향을 미치는 매우 중요한 과업이라고 할 수 있다. 그러나 학업중단 청소년일 경우는 학교에서 이러한
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일반계 고등학생의 비인지적 능력 결정요인에 대한 구조분석. 교육사회학연구, 21(4), 205-233.
이정림 (2016). 통제소재, 마인드셋, 그릿, 학업성취 간의 구조적 관계분석. 박사학위 논문. 안동대학교, 안동. 임병덕 (2013). 교육의 목적으로서의 인내
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사회경제적 배경이 학업성취에 직접적인 영향을 미치지 않고 의미 있는 타자의 영향과 포부수준에는 상당한 영향을 미치고 있으며, 이들 사회 심리적 요인을 경유하여 교육과 직업지위에 영향을 미친다고 결론.
3) 비관론(갈등주의적) 입장
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계획
5) 벌
3. 행동주의 이론을 바탕으로 왜 어떤 어린이들은 ‘등교거부’를 하는지 설명
1) 학업 동기가 부족한 학생
2) 부모에게 적절한 강화(자녀교육, 자녀통제)를 받지 못한 어린이가 등교거부를 한다.
3) 교사의 잘못된 훈육(벌)
4. 행
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1)자기소개와 워밍업
2)나를 연 퀴즈 세상!
3)아우성 성교육 전시관 견학 및 교육
4)오겡끼데스까?
5)그래!난 결심했어!
6)사이코 드라마
7)나는 야!! 해결사!!
8) 내 미래를 부탁해!
4. 평가
5. 사후관리
Ⅲ.부록
Ⅳ.집단 역동성
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일반유아에 비 해 더 많은 인내력을 요구한다.
학업의 기대
전혀
아니다
아니다
보통
이다
그렇다
매우
그렇다
15. 일반 유치원내에서 주어지는 자유는 장애유아에게 혼란을 가중시킨다.
16. 장애유아의 통합교육은 일반 유치원의 교육과정에
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일반학교 특수교육의 가장 궁극적인 목표로서 직업교육이 강조되는 까닭이 여기에 있다. 이러한 고용문제를 해결하기 위해서는 고등학교 과정에서 평소 직업에 관한 많은 정보를 가져야 하고 실제 사회에서 장애를 가진 상태에서도 할 수 있
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학업성취에 어떤영향이 미치고 교육기회의 불평들과 어떻게 연관되어 있는지 이해하려는 노력.
■ 교육사회학은 사회적 맥락속에서 지식전달(광범위한 의미의 교육)의 본질이 매우 복잡하다는 것을 파헤쳐준다.
■ 교사들은 교육과정과 학
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계획(1998～2002) / 1997
박성수 / 상담심리학 / 서울 : 한국방송대학교 출판부 / 1999
박승희 역 / 정신지체 정의, 분류, 지원의 체계 / 서울:교육과학사 / 1994
이효자 / 시각 및 청각장애아의 불안특성 및 자아개념과 학업성취도 / 고려대학교 교육대
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