|
언어학의 유일하고 진정한 대상은 언어인데, 이는 그 자체로서 그 것만을 위해서 고찰되어야 하는 것이다, 라는 것이다.
<참고 문헌>
「일반언어학강의」, 페르디낭 드 소쉬르, 최승언 역, 민음사, 06.12.15 소개 :
서론
부록 : 음운
|
|
|
일반적으로 중의성은 저자의 고의적인 의도에서라기 보다는 오히려 우리가 원문의 문맥을 잘 몰라서 발생한다.
제 6 장 역사 비교 언어학: 헬라어의 일대기
헬라어는 인구어족에 속한다. 헬라어가 속해 있는 어족의 조상의 형태를 우리는 원
|
|
|
역사 비교언어학이라는 것은 정말 놀랍다. 이는 일반인의 지적(知的) 상식에는 반하는 것이며, 그의 사상과 이론의 궤적을 따라 탐색하고 연구해야만 의문이 풀리는 역설이다. 흔히들 구조주의는 소쉬르의 공시적 일반언어학적인 원리에서
|
|
|
언어학과는 달리 내적 언어학이란 언어를 그 자체로서 연구하는 언어학으로 언어구조 자체만을 일차적으로 연구한다. 소쉬르의《일반언어학 강의》는 언어학 개론서로서, 언어학의 용어를 정의하고 언어학의 연구 대상을 명백히 하여 과학
|
|
|
언어학이 무엇인지와 외국인을 위한 한국어 교육의 일반 언어학적 개념 및 지식의 필요성과 그 중요성에 대해서 살펴보았다.
한국어 학습자들은 단순히 한국어만 배우는 게 아닌 한국의 정신, 문화, 역사등도 한국어 학습을 함으로써 함께
|
|
 |
언어학적, 전략적-에 초점을 맞추어야 한다. 둘째, 언어기법은 언어의 의미적 목적을 위한 실용적, 실제적, 기능적 사용에 참여할 수 있도록 만들어져야 한다. 셋째, 유창성과 정확성은 의사소통적 기법을 전제하는 상호보완적인 원리이다. 넷
|
|
|
언어학적으로 의미 차이가 거의 없다. 따라서 이 명사의 어기(語基)를 ‘*더디’라 하고 여기에 파생접미사 ‘*-엉/앙’이 통합된 것이라고 가정할 수 있다. 기본형 ‘*더디+엉’에서 /i/ 모음삭제규칙이 적용되면 ‘*더덩’이 되고 그렇지 않
|
|
|
일반적이며, 사립학교의 경우에는 심의위원회가 제정을 맡기도 하나 대개는 설립자의 교육관과 설립취지에 맞게 결정된다. 마지막으로 이러한 절차를 거쳐 결정된 교훈은 후임 기관장이라고 하여 마음대로 고치지 않으며 학교의 창학정신과
|
|
메뉴펼치기
