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분류
1. 정신지체(mental retardation)
2. 발달장애
3. ADHD 주의력 결핍 과잉 행동 장애
4. 품행장애(Conduct disorder)
5. 틱 장애
6. 섭식장애
Ⅲ. 전달체계
1. 아동ㆍ청소년 정신보건사업
2. 지역 정신보건센터 지원 사업
Ⅳ. 결 론
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동물적 공 심리학 기초에 대한 전반적 개론
제 1 장 서 론
제 2 장 발 달
제 3 장 학 습
제 4 장 성 격
제 5 장 심리검사와 지능
제 6 장 동기와 정서
제 7 장 기억과 망각
제 8 장 적 응
제 9 장 이 상 행 동
제 1
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필요한 원형 이고 최초의 anima는 어머니 또는 아버지이다.
③ Shadow : 동성간 사회생활 내에서 영향을 미치는 원형. 동물적 공 제 1 장 서 론
제 2 장 발 달
제 3 장 학 습
제 4 장 성 격
제 5 장 심리검사와 지능
제 6 장 동기와 정서
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조기교육방법
5. 행동수정과 관련된 치료
6. 생화학적 측면과 관련된 치료
1) 메가 비타민 이론
2) 앨도파(Levodopa : L-dopa)
3) 호르몬
4) 약물치료
7. 인지 발달과 관련된 치료
1) 언어 치료
2) 학과목 치료
8. 사회성 발달과 관련된 치료
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역동적인 힘이 있다. 인간은 스스로 자기 삶을 결정할 수 있는 능력이 있는 것이다. 따라서 인간을 신뢰하고 스스로 변화할 수 있는 힘을 키우도록 하는 것이 교육의 방법이다.
(3) 인간발달에는 육체적, 인지적, 정서적, 사회적 요인이 있다.
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역동활동, 심리극, 음악ㆍ미술ㆍ놀이치료 등을 통해 이루어질 수 있다.
Ⅲ. 결 론
지금까지 특수아교육은 초등학교를 중심으로 수행되어 왔다. 최근에야 아동의 통합교육에 관련된 논의와 수행이 증가하고 있는 상황이지만, 보다 성공적인
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인지발달이론
(2) 브루너의 인지발달이론
4) 구성주의 영유아교육프로그램 : 하이스코프 프로그램
(1) 이론적 배경과 기본전제
(2) 교육내용
(3) 교사의 역할
2. 문화맥락주의 이론
1) 문화맥락주의 이론의
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동물의 움직임 및 소리 흉내내기로 동물에 대한 호기심을 갖게 되고 신체적인 표현이 향상되었다.
(7) 놀이를 통하여 학습하므로 흥미롭게 학습에 임하고 친구들과 사이좋게 지내는 등 사회성이 좋아졌다.
2) 교사의 측면
(1) 다양하고 체계적
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역동적 접근의 미술치료
2. 현상학적 미술치료
3. 게슈탈트 미술치료
4. 인간중심 미술치료
5. 행동적?인지적?발달적 미술치료
Ⅴ. 미술치료의 목적
Ⅵ. 미술치료의 적용
1. 미술치료의 적용 대상
2. 미술치료의 적용목적
3. 미술치료의
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일반화
③ 변수 간 관계 인과관계 밝힘
④ 이론을 바탕으로 현상을 예측
2. 지식탐구방법
① 전통(관습): 시대에 따라 변하고 사회적 관심이 동일하지 않다는 문제점 내포
② 권위: 전문가 간 의견 합치가 이루어지지 않거나, 권위의 원천
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