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인지나 언어 영역에 집중하여 과도한 조기교육 과열 현상이 일어나고 있다. 조기 사교육은 \"학령기에 도달하지 않은 아동들은 대상으로 학원이나 가정에서 이루어지는 특기 또는 과외교육으로 아동의 발달 단계적 특성이나 능력에 맞는 교
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동물이구나!’ 하고 개의 특징을 추상화하게 된다. 바로 이것이 ‘개’에 대한 도식이다. 개의 세부적인 특징은 개의 종류에 따라 많이 다른데, 우리의 머릿속에 저장된 기억은 개에 대한 일반적인 특징만 떠올리게 된다. →기억용량과 인지
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인지구조를 가지고 있는 5세 어린이가 동물원에서 늑대를 처음 보았을 때 늑대가 자신이 갖고 있는 개에 대한 인지구조와 일치하였다. 어린이는 늑대를 가리키며 “엄마, 저 개 좀 봐”라고 말을 하였다, 이때 어머니가 “저것은 개가 아니고
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인지적, 사회정서 등 모든 면에서 올바르고 건강하게 성장할 수 있기 위해서는 우선 좋은 환경적 요건이 갖추어져야 할 것이다. 유아들의 교육 프로그램도 재미와 즐거움을 줄 수 있는 것이어야 하며, 오락적 기능과 정서적 기능을 넘어 유아
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인지 발달에 보다 직접적인 역할을 하는데, 추상적 사고를 할 수없는 어린이는 의미와 사물이 하나로 받아들여지기 때문에 실제로 사물을 보지 않고는 그것을 생각할 수 없게 되지만, 놀이를 통하여 의미와 사물이 분리되기 시작한다. 또한
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인지 그것을 아는 것만으로 학습능력이나 현재의 발달수준에 대한 정보를 얻을 수 없으며, 영역을 측정하는 방법에도 문제가 있다는 것이다.
Ⅲ. 결론
인지발달이론은 인간이 동물과 근본적으로 다르다는 기본전제하에서 지각과정에 관한
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인지발달. 학지사.
박은혜(2003). 유아교사론. 창지사.
교육과학기술부(2011). 5세 누리과정. 교육과학기술부.
신은수 외(2009). 영유아를 위한 영양과 건강교육. 창지사.
심지은(2012). TA성격구조에 따른 어머니의 양육태도가 유아의 도덕적 판단력
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성숙한 사고의 요소
(2) 차이점
1) 아동의 발달과 학습의 선.후문제
2) 사고와 행동의 관계
3) 언어와 인지발달의 관계
4) 발달의 주도성과 상호작용성
Ⅲ. 피아제와 비고츠키 이론의 교육적 시사점 및 한계점
1. 두 인지발달이론의 교육적
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인지중심의 학습이론들
1. 통찰이론
2. 사회학습 이론
3. 정보처리 이론
Ⅲ. 인지중심의 학습이론들의 비교
1. 학습에 관한 기본가정 비교
2. 학습의 과정 비교
Ⅳ. 결 론 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 인지중심의 학습이론들
1. 통찰이론
2.
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정신역동적이론에 바탕을 두고 있는 미술심리상담과 행동주의 이론이 절충된 것이라 볼 수 있다. 1.인지론적.행동주의적 미술심리상담의 접근
1)인지주의
(1)인지치료
(2)인간관
(3)주요개념
2)행동주의 치료
(1)인간관
(2)기본개념
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