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일본은 제국주의 국가였으나 1930년대 후반부터 제국주의와 전체주의의 길을 동시에 걷게되면서 식민주의 사관을 갖게 되었다. 식민주의 사관이란 한국가가 다른 국가를 정치적으로 지배하고 경제적으로 수탈하는 정책이 역사적으로 필연적
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일본인이 확립하고, 그들을 선생으로 하여 확립된 것이 사실이다. 그러한 사실 중 인정할 것은 인정하되 인정 할 수 없는 편협된 시각에서 왜곡되고 있는 것도 사실이다. 일례로 근래에 문제가 되었던 역사교과서 왜곡 문제이다. 그러므로 우
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식민주의역사관(식민주의사관, 식민사관)의 극복의지
한말 일제하에 일본 세력을 비롯한 외세의 침략이 노골화되고, 20세기에 들어서서 일제가 한국을 강점하여 식민주의 역사관을 유포하던 시기에 한국의 민족주의 학자들에 의해서 민족주
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역사연구회, 2005
김영근, 일제하 식민지적 근대성의 한 특징 :경성에서의 도시 경험을 중심으로, 한국사회사학회, 2000
유하영, 한국의 독도영유권에 대한 법사학적 쟁점과 식민지배, 영남대학교 독도연구소, 2011
이도상, 일본의 식민주의사관 :
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역사가 일본보다 600년 뒤진다고 주장하였다.
Ⅴ. 식민사관(식민주의역사관, 식민주의사관)의 주장
1. 일선동조론
일선동조론(日鮮同祖論)은 표면적으로 한국과 일본이 동일한 선조로부터 피를 이어 받은 근친관계에 있다는 주장이지만 내면
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일본의 美 / 야나기 무네요시 저, 김순희 옮김 / 한림대학교 한람과학원 일본학연구소
우리의 차문화와 다례 / 권태원 저 / 경인문화사. 2001년
우리 차문화 / 김대철 저 / 불교춘추사, 2003년
역사 속의 우리 다인 / 천병식 저 / 이른 아침. 2004년
韓
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일본은 미국 측에 중국은 소련 측 블록에 속하게 된다. 외견상 보면 한국과 일본의 역사분쟁은 독일-프랑스의 과정을 밟고 한국과 중국의 역사분쟁은 독일-폴란드의 과정을 밟으면 될 것 같기도 하다.
그러나 동북아시아 3국이 2차 세계대전
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Ⅰ 서론
Ⅱ 일본만화의 역사
1 일본만화의 시작
2 일본만화의 영향력
Ⅲ 일본만화와 호쿠사이 만화와의 양식적 비교
1 가츠시카 호쿠사이
1) 우키요에 판화
2) 호쿠사이 만화
2 그 외 미술품들
Ⅳ 일본만
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역사와 긴밀하게 연결되어 있어, 현재 일본 우익단체가 진행하는 한국역사 왜곡이라는 활동과 관련되어 있는 동시에, 일본 천황시대와 일본제국시대에 대한 찬양을 바탕으로 한 일본우익 사상과 성향에 의한 것이었다는 결과를 얻었다. 이러
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역사교육과 역사인식』, p.347~352
윤택림, 「탈 식민 역사쓰기를 향하여- '탈 근대론적' 역사해석비판」, 『역사비평』 통권 58호, 2002년 봄호, p. 85
이찬희 ■ 손용택 ■ 정영순, 『일본 ■ 중국 중등학교 역사교과서의 한국 관련 내용 분석』, ㆍ
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본의 역사 왜곡에 대하여 우리는 역사의 진실로 대응해야 한다고 생각합니다. 역사의 진실이 드러나게 되면 일본의 역사 왜곡과 같은 황국 주의 식민 사관은 자연히 사라지게 될 것입니다. 그러려면 일본 정부에 대한 왜곡 내용 시정의 지속
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일본, 중국, 러시아, 기타(Q141~204)
f. 기본적인 역사 사실/이해 유형 질문(Q211~226)
g. 군사 지식 이해 유형 질문(Q231~265)
h. 시사 상식(Q271~274)
I. 기타 유형(Q281~283)
j. 군인복무규율(Q291~303)
6. 장교 / 준사관 / 부사관 / 항과고 면접 기
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일본어를 가르쳤을때의 열정과 기쁨을 떠올리곤 합니다. 학교특성상 퇴근이 다른 회사들보다 일러, 오후시간이 여유로운 편입니다. 오후시간에 강의할 수 있는 기회가 주어진다면, 성실한 자세와 책임감을 갖고 일본문화와 역사를 곁들인 지
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사관학교의 교육 목표 4가지를 완벽히 갖추기 위해 사관생도로서의 모든 노력을 다하여 대한민국의 자랑스런 육군 장교로 거듭날 것입니다. 1. 고등학교 재학 기간 중 학업에 기울인 노력과 학습 경험에 대해, 배우고 느낀 점을 중심으로
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관심도 큽니다. 일본의 역사적 사건과 문화적 변화는 지금의 일본을 이해하는 데 중요합니다. 이 과목을 통해 일본의 다양한 역사적 맥락을 배우고, 그것이 현대 일본문화에 어떤 영향을 미쳤는지 분석할 수 있기를 기대하고 있습니다. 이와
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