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학교를 다시 세울 수 있을 거라고 생각한다. 나도 교사가 되기를 희망하는 학생으로써 지금까지 학교에서 해왔던 아이들을 무조건적으로 구속 하는게 아니라 원하는 것을 해주는 대신 그 안에서 규율을 만드는 것을 하는 선생님, 그리고 요시
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고등학교 2학년 때에는 길을 가다가 우연히 만난 중학교 2학년 때의 담임선생님께서 “너는 다른 애와 비교하면 하늘과 땅 차이다”라고 하시며 추켜세운 것이 또 하나의 결정적 계기가 되어 자기 자신은 누구보다도 잘나고 완벽하게 살아야
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교사가 될 모든 교원 양성과정에 재학중인 학생들은 누구나 특수교육에 대한 강좌를 이수할 수 있도록 특수 교육 과목이 개설된다면 많은 도움이 될 것이다.
< 참고 문헌 >
대구 교육대학교 논문집 제 32집, 1997. p187~208 ; 정상아와 장애아
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교사 되는 것만을 생각했었다. 교사가 되고 난 후의 나는 생각해 보지 못했다. 정작 그 문제가 더 중요한데도 말이다. 그와 더불어 생각났던 사람이 한 사람 있다.
바로 나의 고등학교 은사님 이셨던 박00 선생님이시다. 선생님께서는 언제나
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선생님은 후진타오는 문장이 매우 조리가 있고 문체도 아름다웠기 때문에 옛일을 선명하게 기억한다고 말했다.
후진타오는 평범한 아이들과는 달랐다. 모든 면에 신중했고 자기보다 나이 많은 아이들에게 지도자다운 모습을 보였다. 지금의
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학교차원에서는 ICT활용교육을 성공적으로 이루어냈고 학생들차원에서는 조별활동과 수업에 대한 능동적 참여, 자신들이 직접 만든 각종 학습자료와 작품들이 교과교실에 전시되어 흥미유발과 자기주도 학습을 구현을 하였다. 교사차원에서
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학교 내에서 동성애 성향을 가진 것으로 알려질 경우, 친구들의 폭력과 교사들의 이해부족으로 아이들은 학교 밖으로 내몰리게 된다. 여기에 가족들마저 이해하지 못하게 되면, 아이들은 가출까지 감행하게 되고 만다. 그래서 동성애 성향으
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학교 수업에서 미리 배워온 학생들은 빈둥거리며 시간을 보냈다.
이러한 상황은 학생들의 수업에 대한 집중력을 떨어뜨리는 것은 물론 교사들의 의욕과 열기 저하로 수업이 부실해지는 악순환의 반복을 초래한다.
학교교육은 지금까지 학습
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자기전, 전통문화의 거리-인사동 골목 등 갖가지 다양한 장소에서 아이들이 체험할 수 있도록 한다. 현장 체험을 위주로 하는 학습은 교사 나름의 체계적인 틀을 가지고 해야 한다. 철저히 사전답사를 하고 사전지도를 준비하여 아이들에게
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중학교 교육과정 편제
(2)제 6차 고등학교 교육과정 편제
2)제 7차 교육과정의 편제
(1)제 7차 중학교 교육과정 편제
(2)제 7차 고등학교 교육과정 편제
3.평가의 비교
1)제 6차 교육과정에서의 평가
2) 제 7차 교육과정에서의 평가
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