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자기 정당화의 오류
8) 허수아비 오류
9) 훈제한 청어
10) 성급한 일반화
11) 그릇된 원인
12) 미끄러운 언덕길
13) 선결문제요구의 오류
14) 복합질문
15) 그릇된 이분법
16) 우연의 오류
17) 그릇된 유비의 오류
2. 애매성의 오류
1)
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서울:고황법학교수회, 1997).
민경식, “현대국가에 있어서의 사회보장권의 보호”, 공법연구, 제20집, 서울: 한국공법학회, 1992
박규하, “공법상 결과제거청구권”, 외법논집 제9집, 서울: 한국외국어대학교 법학연구소, 2000 Ⅰ. 서 론
Ⅱ.
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서 론
Ⅱ. 본 론
1. 영국의 교육과정
- 영국의 교육과정과 우리나라의 교육과정 비교
2. 상급학교 진학을 위한 평가제도
- 입학과 졸업시험
3. 교사양성과정
Ⅲ. 결 론
1.우리나라 교육에 주
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서운 정신적 폭력이다
-도입이 된다면 표현의 자유 축소는 물론 사칭을 통한 또 다른 범죄 행위가 야기 될 것이다
- 자신의 익명성을 위해 타인의 개인정보를 침해할 가능성이 높다 Ⅰ. 배경
Ⅱ. 문제 Ⅰ
1. 위기의 현주소와 고스톱
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하마스(Hamas)
1.ANO
2.PFLP
3.PFLP-GC
4.HAMAS
5.DFLP
6.Hezballah
7.ETA
8.IRA
9.RAF
10.BR
11.SL
12.M-19
13.US 민병대
14.JRA
15.LTTE
16.NPA
17.Armed Islamic Group(GIA)
18.ASG
19.Al-Qaida
20.스코틀랜드 국민 해방군(SNLA)
21.제마 이슬라미아(Jemaah Islamiah)
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1948-1998》 (1998.8.10) '4.대안교육'
6. 서울평화 교육센터, 《대안학교의 모델과 실천》, 내일을 여는책, 1996
7. 石泰鍾(譯), 《學校敎育論-批判的 觀點》, 敎育科學社, 1991
8. 이한, 《탈학교의 상상력》, 삼인, 2000
9. 이항규, 《대학없애야 우리가 산
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1. 학점은행제를 이용할 수 있는 대상
2. 학점인정의 범위 및 학력인정의 기준
(1) 학점인정의 범위
(2) 학력인정의 기준
3. 학점 인정 및 절차
4. 학위수여 및 학위취득 절차
(1) 학위수여의 요건
(2) 학위취득 절차
5. 대학학위
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서 막스 베버는 다시 베를린의 집으로 돌아와 그곳의 법률사무소에 근무하면서 혼자서 법학과 법사상사를 공부하였다. 1889년에는 「중세 상업조직체의 역사에 관한 고찰」이라는 제목의 학위논문을 베를린 대학에 제출하였는데, 이 논문에
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서울: 연세대학교출판부, 1997.
유명종, 『퇴계와 율곡의 철학』, 부산: 동아대학교출판부, 1987.
윤사순, 『퇴계철학의 연구』, 서울: 고려대학교출판부, 1995.
이상은, 『퇴계의 생애와 학문』, 서울: 서문당, 1977.
이이, 『국역율곡집(전2권)』, 민
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교수의 논의를 관통하는 핵심 철학이다. '삐삐밴드'에 열광하면서 스스로 오빠부대임을 자처하는 청소년들을 이해하는 단서가 될 수 있다. 똑부러지는 대안을 제시하지는 않고 있지만 적어도 아이들에게 다가갈 수 있는 접근법 정도는 알아
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