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자기반성 및 자기 성찰
용지를 나누어 가진 다음에 프로그램을 경험하면서 느낀점과 자신의 변화되었다고 생각하는 것, 앞으로의 소망등 자기 자신에게 하고 싶은 말을 편지 형식으로 써본다.
지지자
옹호자
10회
롤링페이퍼
쓰기
자신에 대
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자기중심적인 성향을 보임으로 해서 일반인들과 동화 되지 못 하고 폐쇠적인 면을 많이 나타낸다. 영재 교육프로그램에는 이런한 종합적인 사항들이 모두 고려 되어야 하겠다.
이 때문에 우선되어야할 사항은 영재아들을 구분하는 명확한
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질문에 대답하는 3단계 프로세스
1. 진짜로 묻는 것이 무엇인지 파악한다.
2. 질문에는 간략하게, 자기에게 피해를 주지 않는 방식(Non damaging way)으로 대답하라.
3. 대답을 하면서 자기 자신이 가진 “스킬”과 연결시킨다.
=======> 3단계 프로세
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사항, 목표일정, 사업진행 시나리오등을 작성하여 전 조직이 공유하는게 바람직 하다. 그리고 경영자는 이러한 과정에 대한 평가 및 지원이 필요하다.
4)제품 소개서, 영업 문건, 웹 사이트 개설, 카다로그, 회사 소개서 완성
가.영문 제품 소
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창의적 국어사용 능력 향상의 지식 기반으로 기능할 수 있게 지도해야 한다.
Ⅴ. 국어지식 교육의 평가 및 송환
1. 평가 계획
① 평가계획을 수립할 때에는 국어지식의 특성을 고려하여 학습자의 국어사용 능력을 타당하고 신뢰 있게 평 가하
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존재하며 이 문화적 차이를 인식하고 적응하려는 노력도 중요하지만, 기업이 가지고 있는 경쟁적 우위가 원래 자기가 갖고 있던 특유의 기업문화에 기인하는 것이라면 가능하면 현지의 문화와 자신의 문화를 조화시키는 것이 필요하다.
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질문 및 접근방법은 클라이언트의 문제를 논박을 통해 인지적 왜곡이나 오류가 있음을 밝혀내고, 질문을 통해 자기발견과 타당화의 과정을 거치게 되어 행동의 의미를 재발견
- 클라이언트의 적극적인 참여
- 경험적인 초점(empirical focus)-클
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및 유지가 안정적으로 이루어지고 있습니다. 신체 활동에서도 조절력이 우수하고, 특히 예술 활동에서는 감정과 상상력이 풍부하게 표현되어 창의적인 성향이 강하게 드러납니다. 앞으로도 다양한 매체를 통한 표현 활동과 언어 기반 놀이를
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및 새 학교 문화 창조의 방향에 맞추어 설정.
학교, 학년 경영목표의 하위개념으로 실천성 있는 활동적인 목표.
학급의 전체적 특성과 학생들의 실태를 기반으로 하는 학생 중심적 경영계획.
학급 담임교사의 교육관과 시대적 감각으로 인성
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창의적 체험활동의 활용
① 다양한 방법의 평가
: 자기평가, 상호평가, 활동 및 관찰기록, 질문지, 작품 분석, 포트폴리오 등
② 담임 또는 담당교사의 수시 평가
: 학생의 활동 실적, 진보의 정도, 행동의 변화, 특기 사항 등
③ 진학 자료로 활
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