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요소의 중시 -
기능적 요소에 치중해 조직전체가 희생. 고도의 전문화와 분업체계에 기인한 할거주의(割據主義)의 팽배로 부처 간의 갈등 만연 및 통합의 곤란.
㉢ 폐쇄체제 -
자신들의 능력은 높이 평가하고 외부인의 능력을 과소평가하여 개
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학습 단계로 넘어가도록 안내함
4. 몬테소리 프로그램의 사례
1) 교육목표
Children\'s House Montessori School에서 몬테소리의 교육철학은 다음과 같은 교육목표를 추구한다.
아동의 독립심과 주도성 기름
아동의 개인차를 존중하여 잠재능력을 최대
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학습이론
3. 인지이론과 사회인지이론
4. 비교행동이론
Ⅲ. 유아 사회적 기술
1. 의사소통하기
2. 공유하기
3. 협동하기
4. 친구 만들기
5. 자아통제하기
Ⅳ. 유아 사회적 기술의 요인과 중요성
1. 유아 사회적 기술의 중요성
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학습 활동
3)시연: 개념, 일반화, 기능, 태도 및 행동을 묘사하기위해 실제 모델을 사용하는 방법
제 5부 사회과 교육의 발전적 요소
제 12장 고등 사고력 익히기
1. 고등 사고력의 개념과 본질
1)개념: 사고과정에 대한 자율적인 규제가 요구되는
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조절의 과정도 아울러 발견된다.
2 단계 - 개월에서 4개월의 연령에 해당하는 시기
기본적, 유전적인 도식의 정교화가 시작된다. 예를 들면, 손가락이나 숟가락 등을 입으로 가져가서 유전적 도식인 빨기 도식을 이용해서 계속 빨므로써 빨기
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규제와 간섭을 통해 기업활동을 방해하기보다는 기업활동의 효율성을 높일 수 있는 게임의 규칙(rule of game)\'만을 만들어 주고 그 규칙 속에서 기업들이 공정한 게임을 하는 지를 감독해야 할 것이다. 즉, 동종산업내(inter-industry), 대기업간 또
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Ⅲ. 약물중독의 단계
1. 배우는 단계
2. 약물을 찾는 단계
3. 해로운 의존단계
Ⅳ. 약물중독의 실천모델
1. 도덕 · 의지모델
2. 의료모델
3. 사회학습모델
4. 성격모델
5. 교육모델
6. 사회문화모델
7. 공중보건모델
*참고문헌
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학습이 진행되어야 한다고 주장하였으며, 몬테소리 이론에서는 인지적 과학적 학습계발을 위한 교육이 진행되어야 한다고 주장하였다.
Ⅲ. 결론
지금까지 프뢰벨, 몬테소리 이론을 정리하고 이들 이론을 비교분석 해보았다. 과거로부터 보
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조절, 평형 상태, 평형화 등을 개념을 사용하여 인지 발달 단계를 설명하였다. 그리고 이 단계는 다양한 경험과 상호 작용을 통해 이루어진다는 것을 강조하였다.
비고츠키는 아동을 능동적인 학습의 주체로 보았고, 인지 구성에 대한 환경의
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자기 글을 교정
* 5단계 : 독립적이고 생산적인 읽기와 쓰기
- 유창하게 읽고, 읽는 것을 즐기기
- 글에서 의미를 추출할 때 광범위한 책략 사용
- 모르는 단어가 나오면 즉시 그리고 자동적으로 단어식별 책략을 사용
- 다양한 유형(이야기, 시,
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