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자기 주도적 학습능력을 향상시킨다.
프로그램을 투입하기 전에 실험집단과 통제집단 간의 자기 주도적 학습능력 사전검사의 결과는 차이가 없었지만, 프로그램 실시 후 학습전략, 학습동기, 학습자아개념의 향상에 긍정적인 효과가 있었음
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학습자의 자기주도적인 학습인 제3의 패러다임으로 주목받는 구성주의 학습이론이 등장하게 되었다.
2) 개념
구성주의는 지식이 무엇이며 어떻게 구성되는지에 대한 인식론으로 지식이란 객관적으로 이미 주어진 어떤 실체가 아니라, 각 개
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학습격차 해소 등 순기능적 역할
2. 수요자 중심의 새로운 학습 패러다임 창출
Ⅴ. E-learning(이러닝)의 수준별학습
Ⅵ. E-learning(이러닝)의 교과학습
1. 실천 방법
2. 실천 결과
Ⅶ. E-learning(이러닝)의 교육적 효과
Ⅷ. E-learning(이러닝)
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학습의 활용
□자기주도적 학습의 운영
교사의 임무는 교사 자신의 권위에 학습자를 동참시켜 학습자의 자기 주도성을 허용 신장시키는 교육환경을 설계하는 것이다. 교사는 훌륭한 관찰자, 진단자, 기록자 역할
□자기주도적 학습 전략
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자기가 형성한 구조를 적절하게 혼합한 계획형태로의 이동
㉤ 일원론적이고 일차원적인 학습내용으로부터 개인과 집단학습활동의 계획과 실
시를 위한 협동적, 협상적, 다차원적 전략으로의 이동
(2) 자기주도적 학습방법
학습자가 자율적
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자기주도 학습의 실천전략(GROW)
-단계1: 의존적인 학습자로 낮은 자기 주도성을 가진 학습자
학습자에게 가르치고자 하는 목표와 그것을 달성하기 위한 방법을 명확하게 제시하고 교사는 이러한 지시적인 역할을 수행해야 한다. 수업은 주로
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학습자에게 자기전략화(self-strategy)를 유도하게 하는 것을 지향점으로 삼아야 할 것이다. 학습자에게 다양한 제재의 글을 통해 \'내용 조직하기\'의 전략을 확대 전이하도록 하기 위해서는 학습자 스스로의 자기주도적이고 능동적인 활동이 중
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자기주도적 학습능력 및 창의력, 문제해결력 신장
ICT활용 교육은 정보통신기술을 이용하여 학습자들이 스스로 학습의 목표 및 적절한 학습 전략을 선정하고, 학습의 결과를 평가하는 과정에 적극적으로 참여하도록 지원함으로써 자기 주도
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학습이론, 인본주의 학습이론, 구성주의 학습이론을 비교·설명하고, 성인의 자기주도적 학습과의 관련성을 논하시오.
- 목 차 -
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 성인학습에 대한 견해
1) 성인학습의 개념적 의의
2) 성인학습에서의 자
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학습성과 분석, 연세대학교 교육대학원 석사 학위논문.
위키백과(2024), Google.
조성연 외(2017), 성인학습 및 상담, 학지사.
최은수 외(2016), 성인학습 이론과 실천, 아카데미프레스.
한국대학신문(2023), 성인학습자를 위한 학습지원 전략모색, 수요
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