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교사론(2018), 염지숙ㆍ이명순 외 2명, 정민사, p93-97
2. 유아교사론(2017), 박은혜, 창지사, p108-109
3. 영유아교사론(2015), 권영례, 양서원, p87, 90-92, p101
4. 유아교사의 전문성 발달과 직무만족도간의 관계(2013), 권유수비, 신라대학교 교육대학원, p4
5.
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자기효능감이 다른 요인보다 문제해결을 더 잘 예언하고 있음을 밝혔고, 국내에서도 자기효능감이 수학적 문제해결력과 정적인 상관관계를 가진다는 연구 결과(강경옥, 1996: 이미숙, 1994; 임은정, 1998; 한기숙, 1995)를 볼 수 있다.
참고문헌
김
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교사가 되도록 최선의 노력을 아끼지 말아야겠다.
참고문헌
◇ 강옥기(1991), 수학과의 평가 방법 그 이론과 실제, 서울 : 교학사
◇ 교육부(1997), 수학과 교육과정 해설
◇ 교육부(1999), 수준별 교육과정 편성·운영의 실제, 제7차 교육과정 연수
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자기주도적 학습의 실제
1) 교과통합형 프로젝트 활동이 자기주도적 학습능력에 미치는 효과
2) 수준별 독서 활동이 자기주도적 학습에 미치는 효과
3) 자기 주도적 읽기 수업이 학생의 독해 기능에 미치는 효과
Ⅳ. 지도안 (수학과 교수
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수학문제 해결력 비교 연구 麗水大學校 敎育大學院
김문옥 (2006) 교사의 지속적인 통제와 지지가 ADHD 아동의 행동수정에 나타난 효과 가야대학교 교육대학원
임정미(2003) ADHD 兒童에 對한 初等敎師의 認識 및 役割 硏究 水原大學校 敎育大學
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교사를 위한 유아동극활동」다음세대
김진영,백혜리,최윤정(2001)「유아를 위한 교사학습방법론」양서원
차금선(2003)「동화를 활용한 극화활동이 유아의 언어표현력 및 언어이해력에 미치는 영향」인천대학교 교육대학원 석사학위논문
임
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입각한 교사의 역할
1) 학생들에게 끊임없이 질문하는 교사
2) 일상생활에서 접할 수 있는 문제를 제시하는 교사
3) 학생들에게 직접 표현하게 하는 교사
4) 적극적이고 활발한 수업환경의 조성 (오답에 대한 긍정적 반응)
Ⅲ. 결론
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수학교육. 파주 : 양서원.
안경숙, 김소향 (2014). 영유아 수학교육. 서울 : 양서원.
나귀옥, 김경희 (2008). 유아수학교육 이론과 실제. 서울 : 학지사.
강미정 (2015). 만 3세 유아의 자유선택활동에서 나타나는 수학적 경험. 중앙 대학교 교육대학원
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수학교육에서 기하 교육에 대한 고찰. 논문
양희경(2000). 동화를 중심으로 한 통합적 수학활동이 유아의 공간개념에 미치는 영향. 덕 성여자대학교 교육대학원 석사학위 논문 Ⅰ. 유아 수학 교육의 이론적 탐색
1. 유아수학교육의 정의
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4) 정상화
5) 자유
6) 준비된 환경
3. 교육과정
1) 몬테소리 프로그램의 교육내용
2) 몬테소리 프로그램의 교육방법
3) 몬테소리 프로그램에서의 교사의 역할
4. 한국유아교육 현장에 적용시의 강점과 약점
1) 강점
2) 약점
참고자료
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