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특성
1. 제 1의 특성 낮은 자아 존중감
2. 제 2의 특성 회피행동
3.제 3의 특성
Ⅲ. 학습부진의 원인
1.가정에서의 원인
2.학습부진과 성차
3.교묘하게 조작된 행동과 역동일시
4.학교에서의 원인
Ⅳ. 학습부진 영재아의
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자아존중감이 관여될 수 있는 여러 가지 심리적 측면을 나타낸 것으로 생각한다면 자아존중감은 인간 행동을 설명하는 데에 중요한 정의적 특성이라고 볼 수 있다. Coopersmith(1967)는 자아존중감에 대한 선행 연구들에서 자아존중감은 개인이
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자아정체감 수준에 따른 대인관계 연구. 고려대학교 교육대학원 석사학위논문.
김지현(1999). 성인 초기 애착유형에 따른 자기개념과 자기 가치감. 성신여자대학교 대학원 석사학위논문.
장휘숙(1997a). 청년기의 애착과 자아존중감 및 자기효능
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자아존중감
Ⅱ. 이론적 배경
1. 학교부적응
1) 학교부적응의 개념
2) 학교부적응의 발생원인
3) 학교부적응 청소년의 행동특성
(1) 학습장애
(2) 정서장애
(3) 우울증
(4) 자해행동과 자살
(5) 낮은 자존감(poor self-esteem)
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특성
3. 자아존중감
1) 자아존중감의 개념
2) 자아존중감의 형성
4. 선행연구의 개관
5. 연구가설
Ⅲ. 연구 방법 및 절차
1. 연구 대상
2. 연구 설계
3. 프로그램 구성
4. 측정 도구
5. 연구 절차
6. 자료처리방법
Ⅳ. 연구 결과
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특성 12
3. 자아존중감 12
1) 자아존중감의 개념 12
2) 자아존중감의 형성 13
4. 선행연구의 개관 15
5. 연구가설 17
Ⅲ. 연구 방법 및 절차 18
1. 연구 대상 18
2. 연구 설계 18
3. 프로그램 구성 19
4. 측정 도구 24
5. 연구 절차 26
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특성(빈도)
<표 4-8> 장애아동 아버지의 일반적 특성(기술)
<표 4-9> 장애아동 아버지의 독립변수 기술통계
<표 4-10> 독립변수, 종속변수의 신뢰도
<표 4-11> 아버지와 어머니의 부부갈등에 대한 평균차이
<표 4-12> 어머니의 자아존중감․
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협동학습
1) 사회과의 특성과 협동학습
2) 사회과 협동학습의 유형
3. Jigsaw모형의 이론적 토대
Ⅲ. Jigsaw모형을 적용한 수업지도안 구안
1. Jigsaw모형을 적용한 수업지도안
2. Jigsaw모형 적용 시 유의점 및 개선 방향
Ⅳ. 결론 및 제언
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Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구문제
Ⅱ. 이론적 배경
1. 집단 미술 치료
1) 미술치료의 개념
2) 미술치료의 개념적 모형
3) 집단미술치료
4) 미술치료의 목적
5) 미술치료 적용기법
2. 자아존중감
1) 자아
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자아존중감 비교연구”.경기대학교 댁학원 석사학위논문.
류소영.1995.“비행청소년을 위한 분노대처 훈련 프로그램의 효과성에 관한 연구”.이화여자대학교 대학원 석사학위논문.
류운희.1994.“학교정응, 불안, 학업성취감의 관계분석”. 고
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특성과 관심사를 반영한 맞춤형 활동을 기획할 수 있으며, 새로운 방법이나 도구를 활용하여 재미와 효과를 동시에 추구하는 데 적극적입니다. 이러한 창의성과 활동 추진력은 장애인 분들의 참여도를 높이고, 자아존중감 향상에 긍정적인
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자아존중감 증진에 도움을 주고자 합니다. 또한, 체육을 통해 배운 협력과 도전 정신은 학생들이 미래 사회에서도 자신감을 가지고 성장할 수 있는 기반이 될 것이라고 믿습니다. 가지고 있는 강점과 경험을 바탕으로 학생 한 명 한 명의 가능
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특성을 고려한 맞춤형 케어를 실현하는 상담 환경을 만들어가겠습니다. 끝으로, 상담 분야에 대한 열정을 갖고 끊임없이 성장하려는 자세로, 청소년들의 건강한 성장을 돕는 교육자가 되기 위해 노력하겠습니다. 공주교육대학교 교육대
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자아존중감과 사회성 발달에 중요한 역할을 합니다. 이 아이들이 자신의 잠재력을 최대한 발휘할 수 있도록 도와주는 것은 소중하고 의미 있는 일이며, 이를 위해 심층적인 이론과 실습을 배우고 싶습니다. 또한, 유아기의 특성과 다양한 장
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자아 존중감을 갖도록 돕기 위해 창의적 미술활동 외에 정서적 안정과 자기 인식을 돕는 다각적인 치료 기법도 함께 습득하고 싶습니다. 이러한 노력을 통해 아이들의 치유와 성장에 실질적인 도움을 주는 신뢰받는 전문가로 성장하고자 합
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