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평가하기 위한 많은 측정도구가 있지만 이러한 도구의 대부분은 자기보고에 의존함로 자신의 정소를 언어적으로 좀 더 잘 표현할 수 있는 학령기의 아동에게만 사용됨
- 자기보고식 도구 수행이 어려운 학령 전의 유아에게는 관찰이나 추론
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유아인 만큼 유아교육기관에서 평가를 정확하게 하기는 쉽지 않다. 왜냐하면 유아기 어린이들을 위한 평가도구가 개발되어 있지 않으며, 개발되어 있다 해도 타당도 및 신뢰도에 문제가 있을 수 있기 때문이다.
본 유치원에서는 평가를 하되
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유아교육법
3) 초, 중등 교육법
4) 교육기본법
5) 교원지위향상에 관한 특별법
6) 교원의 노동조합 설립 및 운영에 관한 법률
7) 교과용 도서에 관한 규정
[16] 교사론
1. 교직관
2. 교직의 전문성
3. 교사의 역할
4. 교사의 자질
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자율적 운영과 책무성을 강화한다.
다. 교육부의 초중등학교 교육행정에 대해 집행적 업무를 거의 전부 하부 이양하고 규제와 지도감독을 최소화하되, 교육기획장학지원평가 기능을 전문적으로 수행할 교육 전문 인프라를 교육부, 시도 및
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평가 주안점(1) 학교교육과정 연구개발을 위한 조직이 구성되어 있으며, 그 활동이 활발한가?
○ 학교교육과정을 개발하고 이를 개선하는 데 필요한 연구를 충실하게 수행하고 있는가?
○ 교사의 전문성 신장을 위한 연수 및 자율장학 활동
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자율장학과 교원의 전문성에 관한 연구. 전주교육대학교 교육 대학원 석사학위논문.
전국교육대학교총장협의회(2000). \"교직 발전의 방향 - 교직발전종합방안\", 대토론회 자료. 전국교육대학교 교수협의회.
전국교직원노동조합(2000). 교원정
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자율장학지원을 위한 연수
- 부산유아교육진흥원: 유치원 신규교사 인성역량 강화 연수
- 충남교육청: 배움과 성장을 위한 유치원 방과후 과정 담당교사 역량 강화 연수
- 단양교육지원청: 누리과정 지도 역량 강화를 위한 연수
- 경북교육청:
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자율장학지원을 위한 연수
- 부산유아교육진흥원: 유치원 신규교사 인성역량 강화 연수
- 충남교육청: 배움과 성장을 위한 유치원 방과후 과정 담당교사 역량 강화 연수
- 단양교육지원청: 누리과정 지도 역량 강화를 위한 연수
- 경북교육청:
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평가: 총평, 피드백 효과 증진
8. 퀸틸리아누스의 교사상
①교사는 아동에게 친자녀와 같은 마음으로 임해야 한다.
②교사는 태도가 너무 엄격해서는 안 된다.
③교사는 분노의 정을 갖지 않아야 한다.
④교정을 해 줄 때 비난해서는 안 된다.
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장학행정을 포함한 교육과정 업무는 문교부의 소관이기 때문에 이에 대한 업무에는 손을 대지 못하고 있는 실정이다. 따라서 앞으로 학교체육 교육과정의 개발과 그 운영의 효율화를 기하기 위해서는 문교부와 체육부가 함께 연구할 수 있는
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