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장애를 포함하며 주로 의학적인 진단에 의해 부상의 범위와 정도가 규정된다. 3가지 상실을 들수 있는데, ①뇌일혈이나 뇌성마비와 같은 뇌기능 상실, ②시, 청각 기능의 상실로 인한 언어장애, 시각장애, 청각장애, ③심장, 호흡기 장애, 정신
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장애인의 지역활동을 지원하기 위한 의사소통지원이 다양하게 이뤄지고 있다. 도쿄에 소재한 메이지야스다마음의 건강재단은 민간단체로써 2003년부터 지적장애인과 자폐성장애인, 나아가 외국인들을 위해 의사소통에 어려움이 있는 사람들
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장애
1) 분리불안장애(Separation Anxiety Disorder)
2) 선택적 함구증(Selective Mutism)
3) 반응성 애착장애(Reactive Attachment Disorder)
4) 상동형 운동장애(Stereotypic Movement Disorder)
Ⅳ. 특수아동(장애아동)의 진단
Ⅴ. 특수아동(장애아동)과 특수교육
Ⅵ.
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장애 아동의 사회적 기술 수업, 학습 장애 아동 교육의 이론과 실제, 1997
◈ 신현기, 사회적 기술능력, 서울 : 단국대학교 출판부, 1993
◈ 이정분, 현장체험활동 프로그램 적용이 자폐성 아동의 사회적 기술 향상에 미치는 효과, 현장특수교육,
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장애는 화상이나, 외상, 교통사고 등 일상 생활 또는 사회생활에서의 각종 사고에 대한 예방이 필요성이높다. 하지만 자폐성장애와 지적장애의 발생원인은 후천적 장애비율이 타 장애 유형에 비해 상태적으로 낮게 나타나는 것으로 볼 수 있
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자폐성 장애의 증후에 관한 연구. 특수교육학연구, 33(2), 193-220.
방명애. (1998). 특수학급 아동의 교과학습 지원을 위한 방법론. 제5회 이화 특수교육 학술대회 발표논문집 (pp. 43-65). 서울: 이화여자 대학교 교육과학 연구소, 특수교육학과.
이
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진단은 보통 18세 이전에 이루어지며 심한 정신 지체 일수록 특히 특정한 임상 양상이 있는 증후군일수록 초기에 발견된다. 후천적 원인에 의해 발생되는 정신지체는 지적 손상이 더 갑작스럽게 일어나며 자폐증과 같은 전반적인 발달장애가
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진단과 치료 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 자폐증아동(전반적 발달장애아동) 모방의 의미
1. 대인관계의 매개체
2. 전언어기의 자아 및 다른 사람에 대한 인식의 측정 방법
3. 다른 사람에 대한 확인과 의사소통
Ⅲ. 자폐증아동(전반적 발달장애아동)
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장애 영역
4. 체계적인 치료의 과정
5. 자폐성 장애를 진단하는 조건
6. 음악치료의 목표
7. 음악치료 적용영역
8. 음악치료의 적용
9. 자폐성 아동과의 음악치료 활동에서 고려되여야할 내용들
★치료사가 활동을 계획하며 유의할
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장애의 개념과 기준
1. 시각장애
1) 맹
2) 저시력
2. 청각장애
1) 농
2) 난청
3. 정신지체
4. 지체부자유
1) 신경성 증후군
2) 운동기 질환군
5. 정서?행동장애
1) 위축?불안 행동 장애
2) 주의력 결핍?과잉 행동 장애
3) 품행 장애
6. 자폐성
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