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작가이다. 작가 개인의 자전적 체험을 토대로 자전적 이야기를 풀어나가고 있으면서, 그 이야기는 결국 우리들이 가지고 있는 문제이기도 하다. 현실의 문제를 특유의 문체로 다가오게 만드는 그녀만의 능력으로 대중과 함께 가까이에서 호
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형식을 통해 남성의 생활세계와 여성 세계간의 비교 점에서 접근하고 있다. 여성의 사회적 지위를 주제로 다룬 최윤의 문장 속에서 작가에 의해 이름 지워진 인물은 문장의 진행과정에서 작가의 최초 의도와는 상관없는 독특하고 자발적인
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여류시 연구』, 집문당, 1988.
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역사스페셜 <매창이 사랑한 남자 유희경> (2001.4.14 E110)
장윤현 (2007) <황진이>
매창, 유희경 허균:부안삼절의 아름다운 이야기 (http://blog.daum.net/chefjhkim/12377130) 1. 서론………………………………………
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작가론2(2000), 황패강 외 공편, 집문당
3. 한국문학앤솔러지1(1999), 김희보, 가람기획
4. 허난설헌2(1999), 김신명숙, 金土 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1.황진이의 시세계
1) 황진이의 생애
2) 황진이의 작품
(1) 「청산리 벽계수야~」- 기녀로서의 황
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작가연구』 태학사 1999.
조동일 『한국문학통사』2. 지식산업사. 2004
조동일 『한국문학통사』3. 지식산업사. 2005
황패강 외 『한국문학작가론』2. 집문당 2000 Ⅰ시작하며
Ⅱ본문
1. 조선시대 여성 문학
2. 조선 전기 (초기~16세기 전반)
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여류시단을 형성하였다. 이들은 오늘날처럼 결사(結社)는 아닐망정 여류작가로서 더구나 19세기 중반에 소실끼리의 모임은 시재를 발휘하게 하였으니 높이 평가하여야 한다.
또한 조선사회에서는 내외법이 강조되고 여성의 외부활동이 금기
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여류소설가)
3. 존 맥스웰 쿠체(J. M. Coetzee, 소설가)
4. 해럴드 핀터(Harold Pinter, 2008년 사망작가, 극작가)
5. V. S. 네이폴(V. S. Naipaul, 소설가)
6. 네딘 고디머(Nadine Godimer, 여류소설가)
7. 데릭 월컷(Derek Walcott, 시인)
8. 마거릿 애트우드(Margaret
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작가론:무제에서 무제로 떠나다가」, 『작가세계』 제5권 제2호, 1993. 5.
김자현, 「문학교과서의 소설의 시점교육 연구 제7차 교육과정을 중심으로」, 부경대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2007.
김지미, 「1970년대 연작소설의 서사구조 연구
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작가론 김봉군,이용남,한상무 공저 民知社
한국문학연구총서 - 제8권 廉想涉 硏究, 새문사, 1981
______, “自我實現과 時代認識”, 김용성·우한용 편, 「韓國近代作家硏究」, 三知院, 1985.
金治洙, 「구조주의와 문학비평」, 홍성사, 1980.
金亭子
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부를 기다리던 초조함 따위거나 그것들에 관련된 어떤 행위들 이었다.” p.162
그는 어두웠던 과거와 혼란한 현재를 무진의 명산물인 안개와 같은 이미지로 내면화하고 있다. 안개는 무진 사람들을 포위하고 다른 것들과 고립시킨다. 이것은
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여류작가들이 등장하기도 하는데, 백신애, 장덕조 등이 바로 그러합니다.
4. 학교 문법 교육에서 가장 필요한 것 두 가지는?
- 통일성과 실용성이 필요합니다. 학교에서 문법을 가르치는 것이기 때문에 어떠한 단어를 쓸 것인지, 어느 부분까지
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