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활용 현황과 문제점 40
1. 활용의 가치와 필요성 40
2. 활용의 문제점과 극복 방안 46
Ⅴ. 전래 어린이놀이 활용프로그램 52
1. 초등학교 52
2. 수련활동 68
3. 사회교육 75
4. 방송매체 78
Ⅵ. 요약 및 결론 83
참고문헌 86
영문초록 91
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교육) 현장학습
Ⅲ. 과학과수업(교육) 발견학습
1. 방법
2. 특성
3. 대상
4. 단계
1) 탐색 및 문제파악
2) 자료제시 및 관찰탐색
3) 자료 추가 제시 및 관찰탐색
4) 규칙성 발견 및 개념 정리
5) 적용 및 응용
Ⅳ. 과학과수업(교육) 역할놀
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교육과정에 대한 인지, 교육과학연구 31(3), 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 유아 과학교육의 목적
Ⅲ. 유아 과학교육의 동향
Ⅳ. 유아 과학교육의 내용
1. 과학적 탐구
2. 창의적 탐구
Ⅴ. 유아 과학교육의 부모 역할
1. 부모는 활동의 제시자 이
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학교육의 부모 역할
1. 부모는 활동의 제시자 이다
2. 부모는 유아에 대한 관찰자이다
3. 부모는 질문자이다
4. 부모는 활동의 촉진자이다
5. 부모는 환경의 조직자이다
6. 부모는 끊임없는 학습자이다
Ⅶ. 유아 과학교육의 사례
1. 목표
2
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교육을 하는데 있어서 머리로는 알지만 실제로 느끼고 행동하도록 동기 부여를 하지 못하는 즉, 도덕과 교육이 자신과 삶과 별개의 것으로 존재하는 한계를 보완할 수 있을 것이다. 이렇게 할 때 사회의 작은 공동체인 학교가 책임감 있고 사
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학교실정에 맞게 구성하여 운영하여야 한다
5. 행사활동 운영에 대한 문제점 및 개선방안
6. 특기?적성 교육활동 운영에 대한 문제점 및 개선방안
7. 특별활동의 평가에 대한 문제점 및 개선방안
Ⅷ. 특별활동(특별활동교육과정)의 평가
1.
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학교의 교직원들의 열성과 능동적인 참여가 합쳐져야 한다. 인격교육은한 두 사람의 힘으로 될 수 있는 작은 일이 아니기 때문이다. 또한 학부모나 지역 사회의 적극적인 호응과 지원도 필요하다.
(3) 교사의 역할
무엇보다도 학교에서 가장
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교육청 스스로 자율적으로 판단하고 행정 권한을 행사할 준비가 되어 있어야 한다는 것이다.
6. 시군구 교육청의 역할과 기능을 ‘학교 교육을 지원하는 기관’으로 재설정 해야 한다
오늘날 시군구 단위에 있는 지역교육청은 독자적인 정책
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교육
3. 발도르프 유치원, 학교의 시작
4. 발도르프의 교육 이념
5. 발도르프 유치원의 교육목적 및 원리
(1) 교육원리로서의 질서
(2) 교육 원리로서 본보기와 모방
(3) 발도르프 유치원의 교육내용
(4) 교육방법
6. 발도르프 학
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작은 정부
Ⅵ. 즐거운 수학수업(수학교육)
1. 레크리에이션을 통한 수학학습의 의의와 방향
2. 레크리에이션을 위한 수학 학습의 이해
3. 레크리에이션 수학(Re-creation 수학)
4. 레크리에이션 수학의 교육적 가치
Ⅶ. 즐거운 체육수업(
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