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과정과 평가는 항상 유아의 현재 발달수준을 고려하여 유아의 발전 가능한 목표에 달성할 수 있도록 계획되어져야 한다.
⑥ 함께 구성하기(Co-construct)
· 함께 구성하기는 비계 설정하기보다 좀 더 지시적인 교수전략 유형으로 유아와 교사가
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과정론
1. 예산과정의 의의
2. 예산과정에서의 권력배분의 유형
1) 행정부(내각) 우위형(영국)
2) 입법부 우위형(미국)
3) 강력한 행정부 중심의 관료제 유형(개발도상국)
3. 예산과정의 참여자와 의사결정기준
4. 예산과정과 예산의 원칙
1
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균형국민소득은 E1점에 대응한 Y1에서 결정되지만 G만큼의 정부지출이 이루어지면 균형국민소득은 E2점에 대응한 Y2에서 결정된다. 마찬가지로 그림의 (b)는 S+T=I+G가 일치하는 점 E2에서 균형국민소득이 결정된다.
2) 정부, 해외 부문이 있을 경
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계화 과정에서 중앙정부의 자원배분을 통해 지역균형발전의 효과를 기대하기는 어려우며, 지방분권의 확대가 선행되어야 국가균형발전의 목표를 이룰 수 있다. 이것은 의사결정 및 재정의 실질적인 권한을 이양하는 지방분권이 보장될 때,
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반경의 60%에 해당되는 동심원을 자를 수 있다
면, 당신은 상대방에게 착시현상을 일으킬 수 있기 때문에 먼저 수를 쓰는 것
이 더 유리하게 된다. Ⅰ. 순차게임의 의의와 구조
Ⅱ. 순차게임의 균형
Ⅲ. 순차게임에서 순서가 갖는 이점
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결정의 장점을 활용해야 합니다.
넷째, 결정 후 피드백과 성찰을 정기적으로 실시해, 자신의 의사결정 과정과 결과를 되돌아보고 개선점을 찾아야 합니다.
이러한 보완 노력을 통해, 저는 더욱 균형 잡히고 효과적인 의사결정자로 성장할 수
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균형 있는 활동이 이루어지도록 한다.
· 교재교구는 다양한 정보를 얻을 수 있는 교수 매체를 활용하되, 가능한 한 구체적이고 직접적인 경험을 주는 실물 자료를 사용한다.
유아는 능동적인 학습 과정을 통하여 지식을 구성해 간다. 주변의
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균형x 경우
3. 실질적 정책 - 상징적 정책
Part III. 政策결정론
Chp 1. 정책결정의 의의
1. 개념
2. 특성
Chp 2. 정책결정 과정
1. 광범위의 정책결정 과정
2. 중범위의 정책결정 과정
3. 소범위의 정책결정 과정
Chp 3. 의제형성
1. 개념
2. 과정
(1) 발의단
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과정 운영에서 양성 균형은 교육과정의 다양한 요소들의 조화이다.
교원 역할에 따른 교육과정 운영 원리
① 자율성의 원리
자율성은 학교와 교사가 교과과정 운영에 있어 외부의 부당한 간섭을 받지 않고 자율적으로 스스로 결정하고 실천
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균형 있게 실시되어야 한다. 또한 유아의 발달 수준을 고려한 개별적 교육과정을 전개하는 것이 중요하다. 일일 교육계획에서는 주 교육계획을 기초로 소주제가 결정되고, 교육내용, 교육환경, 교수방법 등이 자연스럽게 활동으로 연결된다.
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