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동적 특징
1) 사회. 정서적 발달
① 연령이 높아갈수록 상호작용과 친밀한 친구관계 유지 어려움
② 사소한 사회적 관습이나 태도도 구체적으로 가르쳐야 함
③ 통합시 고립경험 많음: 일반아동의 청각장애아동에 대한 이해를 높이기 위한 교
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장애의 정의
Ⅱ. 발달장애 아동의 분류
1. 청각장애
2. 시각장애
3. 정신지체
4. 자폐증
Ⅲ. 대중매체 사례 소개
Ⅳ. 사회적 지지 실태와 변화 가능성
1. 가족
2. 부모교육의 필요성
3. 학교교육
4. 일반화된 치료방법
5. 발달장애 아
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정상적이거나 발달이 지체되어 있고, 활동과 관심의 종류가 현저하게 제한되어 있는 양상으로, 장애의 표현은 개인의 발달 수준과 생활연령에 따라 매우 다양하다, 따라서 자폐 장애를 진단하기 위해서는 아동의 행동 증상을 직접 관찰하고,
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정상적이거나 발달이 지체되어 있고, 활동과 관심의 종류가 현저하게 제한되어 있는 양상으로, 장애의 표현은 개인의 발달 수준과 생활연령에 따라 매우 다양하다, 따라서 자폐 장애를 진단하기 위해서는 아동의 행동 증상을 직접 관찰하고,
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장애 I (단일 조증 삽화)
2)양극성장애 II(bipolar II disorder)
3)순환성 장애
‣기타 기분장애
1)일반적인 의학적 상태로 인한 기분장애
2)물질로 유발된 기분장애
2.기분 장애의 이론과 치료기법
1)생물학적 접근
2)정신역동
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장애아 상담에서는 의사소통 방법을 확장하여 다양한 표현 매체를 활용해야 한다. 미술치료, 놀이치료, 모래 놀이치료, 음악치료 등 다양한 접근방법이 활용되며, 매체 상담에서는 아동이 매체를 이용하는 것을 관찰함으로써 아동의 심리상
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치료
1. ADHD 치료방법 및 지도방법
1)치료방법
가)약물치료
중추 신경제를 사용하여 2주정도 투여해 보면 약물의 효과를 알 수 있다고 한다. 흥분제를 복용할 경우 주의력이 증가하고 충동성이 감소된다고 한다.
-약물 치료로 보통 70~ 80% 아동에
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장애학생을 배치할 때에는 아동의 청각장애 정도, 아동이 학령 전에 받은 치료와 훈련, 아동의 구화 또는 수화 능력, 부모의 요구, 일반학교의 장애아 통합교육 준비 등을 고려하여야 한다. 청각장애학생을 위한 최소제한환경이 반드시 지역
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아동의 상처에 대해 대수롭지 않게 여긴다. 또 아동에게 지나치게 엄격하며 심각하게는 알코올 및 약물중독 또는 정신 병리적인 증상을 가진 경우도 있다.
신체적 학대를 입은 아동의 경우 대부분의 경우 정서적인 학대도 동시에 이루어지는
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1.특수교육에 대한 최근 동향에 관한 설문 조사 ……‥5
2.법적 정의 비판…………………………………………11
Ⅳ.결론 및 논의 …………………‥13
참고문헌……………………………‥16
설문지…………………………………17
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