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아동기의 발달장애
학령기의 아동은 불안, 우울, 행동장애, 주의력결핍장애, 자폐증 같은 다양한 정신건강문제를 가질 수 있다. 미국에서는 약 12%의 아동이 정신건강 치료를 요하는 정서적 문제를 가지고 있고, 이들 중의 약 20-30%만이 적절한
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아 아동학대의 예방과 대처방안에 좀 더 관심을 기울어야 할 것이다.
아동학대에 대해 국가개입을 더욱 강화시켜야 되고 반복적인 상처와 부상을 입는 아동을 보았을 때, 부모의 언어적, 정신적 폭력이나 적절한 사랑의 결핍으로 정서적 장애
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장애아동의 가족이 가지고 있는 가족지원서비스의 종류에 대하여 살펴보면 다음과 같다.
(1) 교육지원서비스
각 지역 교육청 산하 특수교육지원센터에서는 상담 및 진단평가지원, 특수통합교육 지원, 순회치료교육지원, 직업전환교육지원,
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및 집단 정신치료, 행동수정요법, 가족상담 등 심리사회적 치료 1. 학령기 아동의 주요발달특성
2. 학령기 아동의 정서적 특징
3. 학령기 아동의 사회심리적 건강문제
4. 아동학대
5. 틱
6. 학습장애
7. 주의력결핍 과잉행동장애
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아동이 언어를 발달시키는 과정을 설명하는 이론에는-스키너(B. Skinner)의 행동주의 이론, -반두라(A. Bandura)의 학습 이론, -촘스키와 레넨버그(N. Chomsky &E. Lenenberg)의 생득이론, -피아제와 비고츠키(J. Piaget &L. Vygotsky)의 인지발달이론 등이 있다.
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장애차별주의와 정신지체
초기의 정의들
AAMD/AAMR의 정의들
1959, 1961년의 정의
추후 개정을 이끈 주장
1973년 AAMD 정의
1983년 AAMR 정의
정의에 관한 현대의 관점들
1996년도 APA의 정의
실제
발생률과 출현율
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맺음말
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아동: 지적 기능이 자기 동년배 집단의 평균이하인 사람들로 지칭된다. 미국에 서는 최근 종합적인 정의를 내렸는데, 발달기에 야기되고 적응행동에 결함을 갖는 동시 에 일반적 지적능력이 평균 이하인 아동이라고 하였다.
(3) 정서장애아동
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아에 대한 무료 선천성 대사 이상 검사의 제공 등을 통해 장애아발생을 최소화하는 노력이 필요하다.
또 장애아의 치료나 교육을 위한 다양한 시설을 마련하며 중증장애아를 위한 보호시설도 시급히 정비되어야 할 것이며 연장아나 장애아를
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행동아의 발생을 예방하여야 하며 이를 위하여 아동상담서비스와 부모를 위한 각종 서비스기관이 정부의 제도적 지원을 통해 활성화되어야 할 것이다.
셋째로 점증되고 있는 사회문제의 하나인 아동학대와 방임의 예방 및 치료를 위한 관계
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장애청소년에 대한 새로운 인식을 갖게 됨을 보여
주는 것이라 하겠다. 이를 바탕으로 보다 실질적인 장애청소년 지원 및 육성이
이루어져야 할 것이다(오영재외,2001).
외국의 장애청소년복지정책
일본은 장애아동의 복지증진을 위해 정신
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