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위한 방안
2. 인지양식
1)인지양식의 개념
2)장독립성과 장의존성
3)숙고형과 충동형
4)인지양식의 활용
3. 선행지식
1)선행지식의 개념
2)선행지식의 효과
4. 정의
1)정의적특성의 개념
2)정의적특성의 종류
3)정의적특성의 교육적의의
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로 일반적인 지적 능력 평가를 비롯하여 특수교육 요구 아동의 판별 및 진단, 교육계획과 배치 평가 및 그 밖의 임상적 평가 장면에서 널리 활용되고 있다.
① 약물부작용과 관련된 변비
자료수집
주관적 자료
“약을 먹고나면 왼쪽 아랫배가
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로그램이 초등학생의 인성교육에 미치는 영향, 아주대학교, 1999
이혜정, 초등학교 저학년의 학급단위 사회성 향상 프로그램 개발, 한국교원대학교, 2008
이영민, 정신지체아동의 자존감과 사회성 신장을 위한 미술과 프로그램개발, 대구대학교
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교육 등 다양한 서비스를 제공한다.
(5)장애인 고용촉진 및 직업재활기금 사업 수행기관
“장애인 고용 촉진 및 직업재활법”에서는 장애인 의무고용제에따라 50인 이상의 고용인이 있는 사업체의 경우 전체고용인의 2%를 장애인으로 고용하
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장애(depression)
2. 양극성 장애(bipolar disorders)
Ⅳ. 물질사용장애
1. 용어 정의
2. 진단 기준
3. 알코올 중독
Ⅴ. 외상후 스트레스 장애
1. 정의
2. 원인
3. 진단
4. 치료
5. 경과 및 예후
Ⅵ. 소아 청소년 – 정신장애
1. 정신 지체
2. 자
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로그램의 운영
Ⅶ. 청능훈련의 기법
1. 대화 기법
1) 자연적 대화 기법
2) 구조적 대화기법
2. 듣기 훈련법
1) 청각 감지(Auditory Detection)
2) 청각변별(Auditory Discrimination)
3) 청각확인(Auditory Identification)
4) 청각인지(Auditory Recognition)
5) 청각
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교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 정신지체
I. 정신지체의 분류
1. 경도의 정신지체(IQ 50~70)
2. 보통 정도의 정신지체(IQ 20~50)
3. 중도의 정신지체(IQ 20 이하)
II. 정신지체의 원인
III. 정신지체 아동에 대한 대응법(지원,
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교육의 발전양상에 대한 논의
1. 1975년 P.L94-142, 전장애아 교육법(EAH)
2. 전장애아교육법은 여러 번 확대수정을 거쳐 새공법 P.L. 101-476
3. 장애아교육법 개정안(IDEA, PL105-17
4. 재활법(The Vocational Rehabilitation Act)의 전개
5. 직업 교육법의 전개
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직업재활서비스의 연속성을 보장하는 길이기도 하다. 우리나라에서 산업재해 근로자들에 대한 정책이 수십년전에 도입되었지만 아직 이들에 대한 전문적 개입은 이루어지지 않고 금전적 보상만이 이루어지고 있는 형편이며, 정신적 장애를
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교육의 목표와 기능
① 개별과 교육의 목표
개인의 독특한 교육적 요구를 최대한 수용하려는 교수형태
② 개별화 교육의 기능
관리도구로서의 기능: 각 학생마다 체계적인 교육이 이루어지도록 돕는다
평가도구로서의 기능: 장애아동 교육
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