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학습장애아의 학습과 성취결손을 극복하기 위하여 학습전략 교수과정을 계획한다. 취학 전 조기교육이 중요하다는 사실을 인식해야 한다. 아동의 각종 능력 발달에는 그 적기가 있어 이 시기를 놓치면 적체현상이 일어난다. 이를 해소하기
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교육을 실시한다면 특수학생들도 창의적인 능력을 발휘하는 사람이 될 것이며, 자기 주도적인 삶을 살아갈 수 있을 것이다.
Ⅷ. 특수아동(장애아동)의 교육여건 개선방안
통합교육은 일반교육의 협력 내지 변화 없이는 제대로 이루어질 수 없
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아동이 상황 또는 사건을 오해하지 않도록 하고 가족과 환경에 대한 신뢰를 증진하도록 한다.
-행동관리에 관한 부모교육을 시행한다.
3. 감각-지각 장애에와 괸련된 사고과정 장애
-현 상황에서 발생되는 일에 관심을 갖도록 자극한다.
-매일
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장애이해와 교정의 실제, 홍익재
김영태(2014) 아동언어장애의 진단 및 치료, 학지사
오혜경(2008) 장애인과 사회복지실천, 아시아미디어리서치
박옥희(2008) 장애인복지의 이론과 실제, 학지사
김진호 외(2012) 특수교육학개론, 시그마프레스
네이
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치료』, 학지사, 2003. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 인지, 정서, 행동적 상담의 창시와 배경
2. 주요개념
1) 인간관
2) 상담의 기본 원리
3) 심리적 장애의 형성
3. 상담목표
4. 비합리적 신념 유형
1) 14개의 비합리적 신념
2) 비합리적 신념의 요
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교육협회
- 홍성도(1996) / 학습장애의 예방과 조기진단 / 1996년도 학습장애 심포지움 / 삼성 학습장애연구소
- 한국언어병리학회(편)(1994) / 언어장애아동의 가정지도 / 서울: 군자출판사
- 한국언어병리학회(편)(1995) / 언어치료 전문요원 교육
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정보처리 과정
2. 성차
1) 성역할 고정관념의 발달
2) 여아와 남아는 어떻게 다른가
3. 학교와 성차
4) 어떻게 성역할 고정관념을 줄일 것인가
3. 특수교육자를 위한 교육
1) 특수 학습자의 이해
2) 유형
(1) 학습장애아
(2) 정신지체아
(3)
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장애 등과 함께 나타나기도 한다.
IV. 학습장애의 치료
학습장애의 치료는 먼저 정확한 평가가 필요하며, 그 평가에 기초하여 특수교육을 실시하는 것이 매우 중요하다. 특수교육을 실시할 때 교육과정의 수정이나 조정이 필요하며, 아동의 개
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정 전략 사용 훈련
초인지적 자기 조정 훈련은 독해력과 문장제 수학문제 해결력을 향상시키는 것은 물론 초인지와 귀인 양삭과 같은 정의적인 면을 개선시키는 효과가 있기 때문에 학습부진아, 학습장애아, ‘자기조정 장애’라고 불리는
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치료
언어프로그램은 숙달감과 자기효능감을 느낄 수 있는 기회를 제공하도록 설계되어야 한다.
⑥ 학습장애아 아동에게 성취감을 고무시켜주기 위한 방안
· 아동이 완성할 수 있고 성공할 수 있는 활동을 제공한다.
· 필요한 자료는 세분화
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