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교육지침(Louise Derman, 1989)
4. 장애이해교육프로그램의 효과 - 선행연구
Ⅳ. 장애이해교육의 실제
1. 학령전 아동을 위한 장애이해 교육교구 세트
2. 장애이해 프로그램 개발의 방향성
Ⅴ. 성공적인 통합교육을 위한 일반교사의 역
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장애영유아 교육에 있어서 통합 환경에 배치하는 것만이 가장 최선의 선택 이라고 말할 수는 없으며, \"최소제한환경\"의 원리에 입각하여 아동에게 가장 최선의 교육 환경을 제공해 주기 위한 하나의 선택임이 분명한 사실이다. 다시 말해서,
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장애유아 통합교육의 이해와 적용. 21세기사.
김경숙,백유순,최민숙(2003). 장애유아 통합교육 방법. 양서원.
김민석 (2010). 장애유아 통합교육 실태 분석. 중앙대학교 대학원 유아교육기관에서 장애 아동의 통합교육에 대하여 논하시오
Ⅰ
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통합교육 환경을 만들려는 적극적인 태도를 가져야 하고 통합에 방해가 되는 요인을 해결하려는 ‘최소의 진실된 노력’이 절실히 요구된다. Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 장애학생의 심리적‧물리적 통합을 위한 지원 전략
1. 일반 아동
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통합교육의 필요성
③ 장애인에 대한 에티켓
Ⅱ. 통합학급 담임 교사 대상 연수 자료
① 성공적인 통합촉진 전략(이렇게 도와주세요)
② 장애아동의 장애 특성 및 학습 도움 방법
③ 장애아동의 문제행동 수정 전략
Ⅲ. 비장애
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장애 학생을 위한 교수-학습전략, 김윤옥, 교육과학사, 2005
4. 교사를 위한 특수교육입문 통합교육, 한국통합교육학회 편, 학지사, 2005
5. 국립특수교육원, 2001, 특수교육 요구아동 출현율 조사연구 《사 례》
1. 학습장애의 정의
2. 학습장
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한 이해가 증진되며 교사의 경우에는 특히 장애아의 교수활동을 통해서 교사로서의 사명감과 긍지를 느끼게 된다는 점은 장애아 통합교육의 효과이다.
5. 장애아 통합교육의 발전방향
성공적인 통합교육 프로그램을 운영하기 위해서는 우선
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장애인복지정책과 현황
5. 장애인복지관에서의 재활서비스 종류
6. 최근 이슈화되는 장애인복지의
현황과 문제점 및 개선방안에 대하여
6-1. 탈시설화 문제
6-2. 장애인고용 문제
6-3. 장애인 자립생활
6-4. 장애아동 통합교육
6-5 장애인 이
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통합교육을 위한 구체적 실천 사례
통합교육의 성패는 사실은 통합학급 담임교사가 장애아동을 어떻게 수용하여 주는냐에 성패가 달려있다. 아무것도 해주지 못한다며 담임선생님들이 말씀하시는데 장애아동을 학급의 한 일원으로 수용만
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장애인등록자 수가 이미 220만 명을 넘어섰다는 것을 고려할 때, 장애인을 이해하고 장애인과 함께 더불어 살아가야 한다는 것은 엄연한 사실이고 지금부터라도 운동공동체이자 우리의 이웃인 장애인을 이해하기 위해서라도 통합교육이 전국
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