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disability)의 특성
(1)일반적 특성
(2)인지·학습과정과 과정의 특성
4.정신지체(physical disability) 판별 및 평가
5.정신지체(physical disability)의 교육방법 및 지도원리
(1)교육과정 구성 및 교육방법
(2)일반학급 지도원리
Ⅲ.결론
<참고문헌>
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대여 프로그램, 부모역할 훈련, 독서토론회, 자
원봉사, 운영참여, 가정방문 프로그램, 대중매체를 통한
프로그램(현재 방영중인 부모교육 프로그램 정리) 등 13
가지 내용 소개
8. 부모교육에 관한 제언
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지원 과정을 통해 장애 영유아가 올바르게 발달할 수 있도록 교육하는 과정에 대하여 정리해보았으며, 이 모든 것을 통틀어 특수교육학이라고 한다. 특수교육학개론
1. 개별화 교육 프로그램의 정의·구성요소·개발과정을 기술하고, 개
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론. 학지사
김미경外(2011) 특수유아교육. 교육아카데미
김종현外(2009) 특수아동의 이해와 교육. 창지사
이소현(2005) 유아특수교육. 학지사
전경원外(2009) 특수유아교육. 창지사
조복희(2011) 유아교육보육 주요 통계. 육아정책연구소. Ⅰ. 서
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전략 개발
③ 포테이지 아동발달 지침서
개별 아동에게 적합한 포테이지 프로그램을 구성하기 위해 1976년 \'영유아용 포테이지 지침서(Potage Guide to Early Education; Bluma, Shearer, Frohman, & Hilliard, 1976)\'가 개발되었다. 출생부터 6세까지의 아동을 대
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론적 기초
1). 아동발달관
2). 아동발달기제
3). 교육관
2. 교육목표 및 원리
1). 몬테소리 프로그램의 교육목표
2). 몬테소리 프로그램의 기본 원리 및 민감기
3. 교육과정
1). 교육내용
2). 교수-학습 방법으로서
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장애유아의 조기교육
이미선, 김경진 국립특수교육원 (2000) 장애영유아 가족지원 방안 연구
이미선, 강병호, 김주영, 조광순 국립특수교육원 (2001)
장애 영유아 조기발견 및 진단평가 방안 연구 .
정신지체인 전국 부모연합회 Ⅰ. 서 론
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영유아 다문화교육의 새로운 방향 모색」, 『다문화의 이해』, 경진문화.
은선경(2010), 「다문화가족 자녀의 학교적응에 영향을 미치는 요인에 관한 연구」, ”『한국아동복지학』33호.
이성미(2010), 『다문화코드』, 생각의나무.
조민식 송시
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영유아교사를 위한 교직실무, 동문사 2012
박은혜, 김은심 외 저, 유치원 교사를 위한 교직실무, 창지사 2010
박은혜 저, 유아교사론, 창지사 2013
황해익, 서정현 외 저, 유아교육개론, 공동체 2012
김명희 저, 보육교사론, 공동체 2013 목차
Ⅰ.
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론
제7절 학교조직의 특성
제6장 의사소통론
제1절 의사소통의 기능과 원칙
제2절 의사소통의 종류
제3절 의사소통 경로: 상징을 교환하는 방법
제4절 의사소통의 기법
제5절 의사소통의 장애 요인
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