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유아특수교육을 이끌어 나가다가 1980년대 중반에 와서야 특수학교에서 유치부 과정을 신설하여 유아 특수교육을 시작하고 기준이 마련되어 유아특수교육을 강조하게 되었다.
장애아의 통합교육에 대한 중요성이 부각되면서 우리나라에서도
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8. 팀별사업내용
Ⅲ. 양천장애인종합복지관 지역사회복지 주요사업 및 프로그램
1. 사례관리
2. 가정지원서비스
3. 장애아통합보육지원센터 지원사업
Ⅳ. 사회복지사 인터뷰 내용 및 기관방문 소감
Ⅴ. 참고문헌 및 모임내용
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장애아의 부모들에게는 장애아를 더 잘 이해할 수 있고 장애아 가족에 대한 관심이 증가하게 되는 효과가 있다.
통합 교육은 이처럼 모든 이들에게 긍정적인 효과를 줄 수 있다. 성공적인 유아 통합 교육이 되기 위해서는 통합 교육 프로그램
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장애학생을 위한 통합음악교육 프로그램 개발 및 적용, 한국음악교육학회, 2014
이옥인 저, 자기결정 기술이 포함된 개별화교육프로그램이 통합된 학습장애 아동의 학업성취 및 자기결정 행동에 미치는 효과, 한국특수교육학회, 2010
CATHERINE V.M
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통합의 효과를 높이기 위해서는 아동이 학교시간의 60%이상을 특수학급에서 지내지 않게 해야 한다.
【 참고문헌 】
· 장선철, 「특수유아의 이해와 교육」, 동문사, 2002
· 여광응 外, 「장애유아의 조기교육」, 특수교육, 1995
· 장선철, 「장
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교육공동연구소, 1997
4.「마음의 틀」 Gardner. H, 이경희 옮김, 문음사, 1995
5.「미국의 다중지능 교육」김명희, 정태희, 열린교육연구 제 5집 제 2호. 열린교육학회 1997
6.「영유아 교육 프로그램」홍지연, 창지사, 2002
7.「Gardner의 다지능 이론에
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유아가 빈번히 결석을 하면, 유아가 학급의 구성원임을 지각
할 수 있도록 접촉을 자주 한다. 유아에게 전화를 자주 하거나, 메시지를 보
내거나, 가정이나 병원을 자주 방문한다. 장애유아(장애아)
I. 장애유아의 개념
II. 장애유아의
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장애아동의 일반학교 학생구성원 자격권 인정
3)장애인의 지역사회 통합을 지향
4)장애아동을 위한 최적합한 교육의 질 성취
5)특수교육과 일반교육의 불필요한 이원화의 지양
6.유아교육기관에서 통합교육을 효과적으로 이루어지기 위한
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효과적으로 교육하기 위한 여러 가지 학습 프로그램을 개발해야 하며, 교수 및 관련 서비스를 연계하여 제공해야 할 것이다.
4. 지역사회 중심의 통합교육이 이루어져야 한다
통합교육의 질적 변화를 위해 장애학생이 살아가는 지역사회가 바
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장애 유아들이 분리교육 후에 사회 재 적응해야 하는 문제를 미연에 방지한다.
* 장애 유아를 위한 교육이 분리된 특수교육 프로그램에만 제한되는 것을 방지한다.
* 유치원에 통합된 장애 유아가 초등학교도 특수교육이 아닌 일반 교육에 계
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