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복지의 사각지대를 발굴하여 지원하는 역할을 담당해 오고 있다. 중앙의 경우 사회복지공동모금회의 조직, 기구, 및 프로그램사업 내용 등은 16개 각 지회와의 연락 조정 관계가 밀접히 이루어져야 하지만, 16개 각 시도 지회는 그 지역의 특
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지역복지의 향상과 지역사회의 개선에 초점을 둔다.
(4) 서비스를 창출하는 데 소요되는 재정
1) 국가재정(정부의 사회보장비 포함)
2) 기업의 복지비(기업내 복지비기업외부의 사회복지활동 지원비)
3) 복지단체의 재원
4) 종교기관의 봉사비
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지역복지의 향상과 지역사회의 개선에 초점을 둔다.
(4) 서비스를 창출하는 데 소요되는 재정
1) 국가재정(정부의 사회보장비 포함)
2) 기업의 복지비(기업내 복지비기업외부의 사회복지활동 지원비)
3) 복지단체의 재원
4) 종교기관의 봉사비
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장애아동을 위해 학교사회사복지사는 장애아동들이 사회 혹은 발달사를 작성, 장애아동과 가족에 대한 집단 혹은 개별상담서비스를 제공, 장애아동의 학교적응에 영향을 미치는 생활상황(가정, 학교, 지역사회)의 문제를 조정하며 부모교육
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지역사회 욕구조사, 태화사회사업평가도구집, 상담사례집 등을 직원들이 직접 저술, 발간하고 있다.
4) 학교사회사업 서비스 전달체계의 확립; 학교중심 학교 사회사업에 대한 제도화
현재 지역사회복지관 학교사회사업은 프로그램 도입 승
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학교로 지정하여 학교사회복지의 효과성과 실효성 검토 그리고 제
도로서 정착을 위한 학교사회복지실천 프로그램을 직접 운영하기에 이르렀
다.
나) 지금까지 사회복지실천현장에서는 지역사회에 기반을 둔 학교사회복지를 자
체적으로 수
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더 상대적 박탈감을 느끼기도 하고 지역사회 내에 복지프로그램이 없어서 힘들어하기도 한다. 또한 학교사회복지가 순수한 복지활동이 아닌 사업의 수단으로 전락하여 수익화되고 있으며 사업의 주체와 지원부서도 일관성이 없고 민간기금
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학교 사회복지사는 학생 개개인의 상황을 면밀히 파악하고 적절한 상담 및 지원 프로그램을 운영함으로써 학생들의 전반적인 복지를 향상시키는 데 기여할 것이다.
③ 도시형 학교 사회복지모델 개발: OOO 초등학교와 같은 도시 지역 특성에
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복지 실천모형의 운영현황과 그 발전방안에 관한 연구”, 인하대, 2007
- 엄명용외, “사회복지실천의 이해”, 학지사, 2007
- 이한숙, “학교사회사업의 효과적 정립방안에 관한 연구”, 원광대, 2007 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 지역기반 학교중심
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중심으로 하는 학급활동, 참여 속의 발견 (협동 과제 제시하기), 문제에 대한 이해와 판단의 장-학급회의와 학급재판 등의 다양한 프로그램 등이 있다.
(4) 지역사회수준 실천방법
따돌림의 해결방법과 학교사회복지서비스 욕구를 보면 지역
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