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문화> 국사편찬위원회.
<고려시대사> 박용운 저. 일지사 출판. 1985
<고려시대 사람들은 어떻게 살았을까!> 한국역사연구회 저. 청년사 1997 1. 머리말
2. 敎育機關
(1) 國子監
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문화원.
2. 손지현 ( Ji Hyun Sohn ). 2011. 창의,인성 교육과 시각문화 미술교육: 통합 교육과정 개발과 수업 사례를 중심으로. 초등교육연구, 24(3): 195-216
3. 김형숙 ( Hyung Sook Kim ). 2012. 예술교육을 통한 창의·인성교육. 미술교육연구논총, 32(0): 1-29&nb
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문화가족 아동을 대상으로 하는 ‘미술수업 자원봉사 사업’의 필요성
2. 사업개요
3. 프로그램의 목적 및 목표
1) 프로그램의 목적
2) 프로그램의 목표
4. 프로그램의 내용 및 실시 방법
5. 프로그램의 기대효과
6. 계획서 작성 소감
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문화 전통을 살려 문화산업과 관광산업을 발전시켜 나간다고 하는 방향으로서, 환경과 문화를 키워드화한 창조적 도시 형성이라는 이미지를 키워가고 있다. 이미 여기에는 국립극장이 12개, 메이저 오케스트라가 15개, 박물관과 미술관이 135
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미술이며 미술은 어려운 것도 아니며, 특정한 사람만 즐기고 참여하는 전유물도 아니었다. 미술은 누구나 이해하고 감상할 수 있는 것으로 우리 앞에 펼쳐질 문화의 시대에 효과적으로 대비하기 위해서 없어서는 안 될 필수 요소였다. 복잡하
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미술 등에서도 퓨전은 하나의 새로운 경향으로 대두되고 있다. 이와 같이 ‘퓨전’ 은 어느새 한국의 문화지형에서 한 자리를 차지하고 있다. 이에 우리는 이러한 퓨전을 더 이상 일시적인 현상에 국한하지 않고 한국문화의 일부로서 다루고
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미술의 상실, 열화당 Ⅰ. 문학창작교육
1. 문제 발견 능력
2. 구성하는 능력
3. 수사적 능력
4. 창작에 대한 자율 조정능력
Ⅱ. 시창작교육
Ⅲ. 소설창작교육
Ⅳ. 동화창작교육
Ⅴ. 음악창작활동
Ⅵ. 현대미술창작행위
참고문
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문화)와 안전규칙
1. 놀이터에서의 안전수칙
2. 블록놀이를 위한 안전수칙
3. 소꿉놀이(역할놀이)를 위한 안전수칙
4. 조작놀이와 책보기를 위한 안전수칙
5. 미술놀이를 위한 안전수칙
6. 과학놀이를 위한 안전수칙
7. 음률놀이를 위한 안
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미술사의 문제도 재평가될 수 있을 것이기 때문이다. 중요한 것은 여성의 본질이 열등하다는 데에 있기 보다는 그러한 관점을 허락하는 여성자신의 사회적 시각에 있다고 할 수 있다. 그러므로 하나의 성에 의한 문화독점을 거부하기 위해서
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미술가들이 성 정체성을 바탕으로 페미니즘 미술의 가능성들을 뚜렷하게 보여주게 된 것도 앞선 이들의 문화적 실천에 대한 성과라고 할 수 있겠다.
여성이 남성에 비해 미술에서 차지하는 비율이나 권력은 작고 약하다고 할 수 있다. 여성을
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