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과업들은 수업활동에 관련이 된 것이기 때문에 장학에 관련되는 과업들은 수업에 관련되는 것이라고 할 수 있다. 학습자들의 학습효과는 무엇보다 교수-학습과정에서 시연하는 수업자의 수업행동이나 기술과 직접적이고 밀접한 관계가 있고
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교류협력사업과 통상교류활동을 지원하고 있으며, 15개 시도가 공동으로 지방자치단체국제화재단을 설립하여 국제교류 및 경제·통상교류에 대한 정보교환과 교류사업을 지원하고 있다.
그러나 지방자치단체의 국제교류활동은 전시적인 국
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장학을 지원, 격려하며 필요한 조언이나 정보를 제공하는 역할을 하기 때문에 교육의 질적 수월성 제고 및 교사의 전문성 신장, 직무 동기 부여의 효과를 낼 수 있기에 더욱 필요하다고 볼 수 있다.
Ⅲ. 장학행정의 문제점과 개선 방향
(1) 장학
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신용보증기금
오기석(1996) - 우리나라 보험회사 도산위험 관리체계에 관한 소고, 초당대학교 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 도산리스크(도산위험)의 개념
Ⅲ. 도산리스크(도산위험)의 동향
Ⅳ. 도산리스크(도산위험)의 관리방법
Ⅴ. 도산리스크(도
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장학행정이 지시·명령·감독 그리고 질책이 아닌 자유롭고 민주적인 분위기 속에서 자율적으로 이루어진다면 장학지도라고 하는 것 자체가 불필요할 것이다. 스스로 탐구·연마하는 교사상이야말로 전문직임을 자처할 수 있는 본래의 보습
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장학이 교사의 필요와 발전을 위한 것이며 교사들도 스스로 발전하고자 한다는 장학에 대한 새로운 인식, 새로운 장학관이 요구된다.
둘째, 장학행정의 권한배분을 행정계층 조직에 따라 적정화해야 한다.
셋째, 참여적집단적 의사 결정을 통
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장학은 더욱 더 미래지향적으로 발전할 수 있을 것이나, 현재의 장학은 실제가 그러하지 못하다. 현재 장학의 문제로는 장학조직의 문제, 교사의 문제, 장학담당자의 문제, 장학행정 실제상의 문제 등을 안고 있다.
따라서 이러한 문제들을 해
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장학의 문제와 발전 방향
1.장학의 문제
① 장학에 대항 불신 또는 적대적 감정을 들 수 있다.
② 일반행정과 장학 행정간의 갈등이 문제이다.
③ 장학담당자의 전문적 자질이 문제이다.
④ 장학직의 업무과다가 문제이다.
⑤ 장학직의 직급 세
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육활동 중에서도 가장 중요하고 핵심적인 분야이다. 바람직한 장학이 되기 위한 방향을 제시하면,
1)장학의 민주화
①장학지도자의 장학관이 긍정적이어야 한다.
②장학행정의 권한 배분을 행정 계층 조직에 따라 적정화해야 한다.
③장학지
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장학직의 업무 과다로 인한 장학력의 약화를 보완하기 위하여 짧은 시간에 많은 정보를 다양한 방법으로 제공할 수 있는 새로운 전달 방안을 찾아서 보다 효율적으로 많은 교사들에게 장학 지원을 할 수 있는 지속적인 노력도 병행해야 하겠
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