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한만길,『통일시대 북한교육론』, 교육과학사, 1997. 황정규,『북한교육의 조명』, 법문사, 1990. 1.북한교육의 특징과 목표
2.교육제도
1)학제
2)무료교육제
3)특수교육
3.교육행정체계
4.교육내용
5.교육방법
6.북한교육의 평가
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행정론』,서울교육과학사,1996
▶ 김병하 외 『특수학교 교사 양성체제 개선방안』, 안산 국립특수교육원,1997
▶ 김승국 『 특수교육학』, 서울:양성원, 1997
▶ 원길재, 『특수학교 유치부 학급 운영에 관한 연구』, 서울: 단국대학교 대학원 석
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개론’, 부산, 부성출판사, 2001
한석봉. ‘노인교육학의 이해’, 부산, 부성출판사, 2002
한정란. ‘노인교육과정 개발실천연구’ 연세대학교대학원 미간행 박사논문. 1993
한정란, 임형택. ‘우리나라 노인문제의 본질과 노인교육의 전망’ 원
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확률이 크다.
- 시설과 설비에 비용이 많이 든다.
참고문헌
평생교육론(평생학습사회의 교육학), 한숭희 지음
평생교육개론 2009, 김종서, 김신일, 한숭희, 강대중
성인학습론 2009, 기영화, 홍성호, 조윤정, 김선주 공역 서론
본론
결론
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론과 정책론 및 직접적 서비스와 간접적 서비스로 분류
(2) 분류 영역
- 정책론 : 일반적으로는 사회행정이 사회정책을 포함
- 실천론(임상론) : 미국의 전문사회사업기술론을 포괄하는 사회복지사업분야
(3) 사회복지정책과 사회복지실천
- 공
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론 2
본 론 3
Ⅰ. 특수 교육의 의의 3
1. 특수 교육의 개념 3
2. 특수교육에 대한 여러 나라의 생각 3
Ⅱ. 선진국의 특수 교육 4
1. 오스트레일리아 4
2. 스웨덴 5
3. 이탈리아 6
4. 벨기에 7
5. 그 밖의 나라들의 교육목표
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론과 현장의 실제 사이의 괴리는 비단 교육학 분야에만 있는 현상이 아니라 다른 학문 분야에도 존재한다. 또한 교육학 분야 중 ‘교육심리학’영역에만 존재하는 것이 아니라 교육철학, 교육행정학 등 다른 영역에도 존재한다. 그렇기 때문
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교육학 박사, 장학사, 출제 기관 근무자, 전시직교장 등 교육 분야 전문가 출신이 많지 입 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 입학사정관제의 개요
1. 입학사정관제도
2. 입학사정관
3. 입학사정관제 도입배경
4. 입학사정관제도의 특징
5. 도입목적
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외, 「간호학개론」, 서울대 출판부, 1997
3. 이선옥외, 「생활과 건강」, 한국방송대학교 출판부, 2001
4. www.medlaw.or.kr Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 학교 양호실의 기능
2. 학교 양호실의 인적자원
3. 학교 양호실의 재정
Ⅲ. 결 론
참고문헌
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론
불교사회복지란 것이 학문적으로 독자적인 영역을 확보하지 못하고 있음은 사실이지만 불교가 복지 아닌 것이 없고 역사적으로도 불교계 사회복지활동이 다양한 방법으로 지속되었음을 알 수 있다. 다만 과거의 불교복지활동이 학문적인
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