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기초학력 및 진로교육 강화를 위해 ‘한국어(KSL)’ 교육과정을 통해 한국어성취정도를 평가할 수 있는 측정도구를 개발·적용하고 한국어 습득 및 학업성취를 지원하고 있으며, 다문화학생의 기초학력 제고를 위한 대학생 멘토링을 실시하여
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설정
4) 마퀴(Marquee)와 도구 상자
Ⅳ. 교수학습자료(교육자료)의 활용
1. 학습정보의 적극적인 활용
2. 교수?학습 방법의 개선을 위한 노력
3. 다양한 교수?학습 방법의 도입
Ⅴ. 교수학습자료(교육자료)의 사례
1. 자료 주제
2. 교과 또는
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기초를 두어 직무명세서를 작성할 겨우, 직무활동을 분석하고 이해하지 않으면 직무명세서의 신뢰성과 타당도가 낮아질 가능성이 많다.
직무명세서
일반요건
남녀별 적성
남녀 공통
기초학력
제한없음
최적연령범위
20대초반~20대후반
자격
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기초가 된다
장점
아동의 필요와 흥미가 교육과정의 기초가 되고 자발적인 행동을 촉진시킨다
단점
기초학력의 저하가 우려된다
학문중심 교육과정
견해
내적 보상에 의한 내적 동기유발을 강조한다
장점
능률적이고 양질의 교육이 가능하
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정의 변화를 야기하는 중요한 요인이 아닐 수 없다. 의사결정과정은 한국의 교육과정 결정이 중앙집권적이라는 점을 고려해볼 때 그 결정과정에 참여하는 구성원과 결정의 주체를 분석해 보는 일도 교육과정을 이해하기 위해 필요한 일이다.
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정의적 요소와 함께 그러한 편견으로 인해 구체화된 행동 요소로서 사회적 거리감을 측정하였다. 연구에 의하면 백인, 흑인, 아랍인, 동양인에 대해 사회적 거리감이 다르게 나타났는데 동양인, 백인의 순으로 높은 친밀 행동의사를 나타냈고
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설정될 수 있는 연구가 필요하다.
- 교육과정 분류의 준거가 분명치 못하다.
- 학생들의 기초학력 저하를 가져올 수 있다.
- 행정적인 통제가 어렵다.
- 체계적인 지식과 기능을 등한히 하기 쉽다.
- 교육과정 조직의 계열성이 문제된다.
- 교직
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설정한 상황과 학습자가 실제로 마주하는 상황은 일치하지 않으며 또한 상황 자체는 학습목표의 수준과 내용을 만족시키기 위해 다듬어졌다. 이러한 이유로 학습자가 수업상황에 겪는 상황과 실제 마주하는 상황과의 괴리감을 느끼고 이는
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기초학력부진 학생을 지원하고, 자기주도학습 능력 함양
(7) 가정의 인성교육적 역할
- 가정의 인성교육적 역할과 기능을 회복할 수 있는 방안을 동시에 모색하고 학교의 인성교육과 연계를 꾀하는 방향으로 추진할 필요가 있다. 가정과 부모
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정의와 특성 그리고 원리
6. 파이너의 재개념주의
7. 학교에서 나타나는 잠재적 교육과정의 부정적 측면
8. 창의력 신장을 위한 PMI법과 체크리스트법
9. 성취동기이론
10. 드리븐의 규범교육
11. 생태주의
12. 포스트모더니즘 사상을 학교교
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