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3) 교육과정
(1) 능동적 아동
(2) 주요 경험
(3) 일과구성
(4) 환경구성
(5) 평가
4) 교사의 역할
5) 부모와 지역사회의 연계
3. 한국 유아교육현장에 적용 시 강점과 약점
1) 강점
2) 약점
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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3) 교육과정
(1) 능동적 아동
(2) 주요 경험
(3) 일과구성
(4) 환경구성
(5) 평가
4) 교사의 역할
5) 부모와 지역사회의 연계
3. 한국 유아교육현장에 적용 시 강점과 약점
1) 강점
2) 약점
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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부모교육 프로그램 등
본인의 분노감이 조절되지 않아 공격적인 행동으로 표출
긴장이완훈련, 자기주장훈련, 사회기술훈련 등을 통해 공격적 행동 이외의 다른 방법으로 자신의 분노감과 좌절을 해소할 수 있도록 지도
본인도 원하지 않지만
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적극적 개입이 필요하다.
Ⅳ. 참 고 문 헌
1. 성인지적 가족복지론, 2002, 김영화외, 양서원
2. 가족복지학, 2003, 조흥식외, 학지사
3. 현대가족복지론, 1998, 이소희외, 양서원
4. 장애우복지개론, 2002, 장애우권익문제연구소, 나눔의 집
5. 장애인가
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역할
2) 치료체계의 형성 (치료과정)
3) 합류와 적응
4) 진단 (작업가설)
5) 치료계약
6) 하위체게와의 합류
7) 합류와 재구조화
8) 치료기법
◎ Bowen 가족치료이론
1. 이론배경과 발달과정
(1) Bowen 이론 발달배경
(2) 건강과 정상성에
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부모 가족의 증가, 남녀역할의 변화 등 최근 새롭게 나타나고 있는 가족 형태에 대해 대안을 제시하고 있다. 호주제의 폐지, 한부모 가족에 대한 사회적 인식을 새롭게 하여 소외되었던 계층에 대한 접근을 하고 있다.
3) 남녀 평등 실현 추구
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부모보다 더 긍정적인 태도를 보이므로 (Green ＆ Stoneman, 1989), 통합교육 경험이 있는 비 장애유아 부모들과 의사교환을 할 기회를 마련해 주는 것도 좋은 방법의 하나로 추천할 수 있다.
장애유아가 통합되어 교육을 받는 경우 부모들의 역할
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훈련을 더욱 체계적으로 지원할 수 있는 정책수립과 수요자 욕구에 맞게 맞춤형 지원 방안을 강구하고, 다문화 관련기관, 민간단체등과 긴밀한 네트워크를 형성하여 필요한 서비스를 효율적으로 받을 수 있도록 함으로써 직업상담 및 고용서
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역할분담
2. 교 안 작 성
2-1. 공동체 훈련
만남 1. 연인 사이의 로맨스
만남 2. 참된 대화
만남 3. 마음의 상처
만남 4. 용서
만남5. 소명받은 팀으로서의 연인
2-2. Camp Fire
2-3. 체육대회
2-4. Q.T.(경건의 시간)
2-5. Group Bible Study(소그룹 성경공
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훈련 등이 보완 되어야 한다. 이러한 것들이 갖추어질 때 다양한 형태의 위탁가정도, 위탁가정에 대한 교육과 지도도, 그리고 아동의 부모나 아동에 대한 서비스도 강화될 수 있을 것이다. 우리나라 속담에 “호미로 막을 것 가래로 막는다.”
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