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에 관한 책임 : 학급 경영에 대해 구상한 내용을 책임있게 전개할 것이 요청 된다. 인적으로는 학생의 관리와 지도를, 물적으로는 교실 환경에 관련된 조건 정비를, 방법적으로는 이러한 인적물적 요인과 교과, 특별활동 및 생활지도 측면과의
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않는 온라인으로 그 범위를 확대해서 상호교류를 하도록 한 것이 바로 매체활용의 학급경영이라고 생각한다. 컴퓨터 앞이라고 무턱대고 학생들이 기다렸다는 듯이 마음을 여는 것은 아니므로 먼저 오프라인 상에서 얼마간은 학생들에게 다
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학급경영에서 주의할 점
1. 학급경영의 과정에 학생들의 참여기회 증대
2. 학급경영에 대한 합리적인 기획과 평가의 기능이 강화되어야 한다.
-학급경영의 평가는 학급경영체제를 개선하여 발 전시키는데 그 궁극적인 목적이 있다.
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학급담임은 학급 학생들의 지적정의적 능력을 최대한 발휘할 수 있는 효과적인 학급풍토를 조성하는데 노력을 기울여야 할 것이다.
Ⅷ. 결론 및 제언
학급경영은 학교교육의 기초이자 국가적인 교육경영의 원천이면서 가시적, 체감적인 결
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학급경영의 평가
■ 학급경영의 평가란?
학급경영 평가는 학급경영 과정의 마지막 단계로서, 그 동안의 학급경영 활동과 그 결과를 체계적으로 분석검토하여 학급경영이 얼마나 잘 되었는지를 판단하는 활동이다.
▶ 평가활동은 학급경영
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임교사는 교정적 훈육을 주로 사용하였는데 이는 바람직하지 못하다고 보며 이 세 가지 유형의 훈육을 일관성 있게 활용해야 한다고 하였다.
또 다른 학급경영의 방법으로 행동수정 이론에 기반을 두는 강화와 벌을 들 수 있다. 행동수정 이
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학급학생 전원이 노랑색으로 바뀔 수 있도록 학급의 학생들과 교사가 서로 돕고 노력하여 기분 좋고 즐겁게 학급생활을 하게 하는 ‘행복학급 경영전략’ 이라며 자기만의 발명품 특허를 가지고 있노라고 우쭐댔다.
Ⅷ. 학급운영(학급경영)
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학급경영의 이론과 실제, 원미사, 2003
강경석 외 : 학교 학급경영의 이론과 실제, 원미사, 1993
남한식 : 학급과 학급경영 총론, 형설출판사, 1991
박병량 : 학교 학급경영, 학지사, 2005
박종필 외 : 교육행정, 원미사, 2003
주심환·천세영·명제찬·신
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학급이라는 작은 공동체 속에서 개인의 정체성을 발달시켜 나가고 타인과 더불어 살아가는 공동체 의식을 기르는 작은 사회다.
참고문헌
○ 권현진 외(2002), 새내기 초등교사를 위한 학급경영 길라잡이, 서울 : 양서원
○ 박병량(2003), 학급경
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학급경영을 잘 한다는 말은 관점을 어디에 두느냐에 따라 전혀 다른 말이 될 수 있다. 학급경영을 잘 한다는 말을 들으면 전통적인 교육의 영향을 받은 분들은 대체로 학급이 질서 정연하고 조용히 학습에 임하는 것을 떠올릴 것이고, 젊고 개
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