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교육과정 심의회(CNP ; Counseil National de Prammes)의 구성이 합법적으로 구성되어 있다. 교육과정을 개발하는 핵심적인 역할을 수행하고 있다.
넷째, 개발된 교육과정을 국가 교육 고등심의회(CSEN: Counseil Superieur de l\'Education National)가 다시 심의하는
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교육(읽기지도)의 사례
Ⅵ. 읽기교육(읽기지도)과 수행평가
1. 수행성을 요하는 실제적인 장면을 중심으로 평가
2. 단편적인 독해 기능보다는 총체적인 의미구성 중심으로 평가
3. 이해결과로서의 평가와 함께 이해과정으로서의 평가도 중
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과정에서 학습한 내용을 실생활에 적용해 보는 ‘실생활에 적용하기’의 공부를 하게 된다.
참고문헌
강문봉 외, 초등 수학 학습지도의 이해, 양서원, 1999
강완·백석윤, 초등수학교육론, 서울 동명사, 1998
김대현·김석우, 교육과정 및 교육평
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교육·인터넷, 서울 : 양서원
에듀넷 홈페이지, ICT 활용 교육의 실제, http://www.edunet4u.net/teach/teacher.htm/
한국교육학술정보원(2000), ICT활용 교수·학습 지도 자료집
한국교육학술정보원(2001), ICT 활용 교수-학습 과정안 자료집, 초등교원 연수용
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교육과정
1. 어휘 능력의 중요성
2. 학교 교육과정에서의 어휘 능력 및 어휘 교육
2. 1. 2007 개정 교육과정의 어휘 능력 관련 내용
2. 1. 1. 2007 개정 초등학교 교육과정
2. 1. 2. 2007 개정 중학교 국어과 교육과정
2. 1. 3. 2007 개
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교육의 효율성을 높이게 되는 것이다.
참고문헌
- 김재춘, 수준별 교육과정의 이해, 서울 : 교육과학사, 1999
- 김영주김정규, 교육 방법 및 교육 공학, 1994
- 변영계, 교수학습 이론의 이해, 학지사
- 윤희준, 학습 지도의 실제, 서울 : 교육개발원,
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교육과정 편성안내 지침과 학교(학급)의 교육과정 편성이 선행되어야 한다. 학교의 전체 교육계획 속에서 통합 교육과정 운영의 구체적 전개계획이 효율적인 관련을 가질 수 있도록 배려되어야 한다. 통합 교육과정에 의한 학습지도는 융통
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교육과정에 따른 성취기준과 평가기준 개발 연구 - 중학교 음악, 한국교육과정평가원
6. 이용일(1995), 음악교육학 개설, 서울 현대악보출판사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 음악과(음악교육)의 목표와 특성
1. 목적
2. 음악과의 목표
3. 지도 특성
Ⅲ.
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원리
3) 구성주의 원리
2. 심화 자료의 내용 선정 및 구성 방향
3. 보충 자료의 내용 선정 및 구성 방향
Ⅶ. 초등학교 5학년 수학과(수학교육)의 평가
1. 평가의 원칙
2. 성취 기준
1) 상
2) 중
3) 하
3. 평가의 실제
Ⅷ. 결론
참고문헌
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교육과정 평가가 일회적인 평가에 그치지 않고, 계속적이고 장기적인 교육의 과정으로 이루어지도록 노력한다.
(7) 체계적인 학교 교육과정의 평가가 되기 위해서 구체적인 평가 기준표를 작성해서 활용한다.
참고문헌
공주고등학교, 제7차
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