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교육에의 멀티미디어 활용
1. 교육에의 멀티미디어 이용특성
2. 특수아동의 멀티미디어 활용
Ⅲ. 장애유형별 멀티미디어 활용 특수교육
1. 시각장애
2. 청각장애
3. 정신지체
4. 지체장애
5. 학습장애
Ⅳ. 결론
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교육심리학」. 신종호 역. 학지사. 2006. I. 들어가며
II. 동기부여 이론이란?
1. 동기의 개념
2. 내재적 동기와 외재적 동기
III. 동기와 학습에 관한 실험
- 평가목표 대 학습목표 실험
IV. 동기부여 이론 적용 사례
1. 박지성의
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학습 자료 활용의 실제
1. 그림카드 활용
ꊱ Hop-scotch 게임
ꊲ 발바닥 놀이
ꊳ 말판 놀이
ꊴ 단추 튕기기
ꊵ 칼집내어 그림카드 끼우기
ꊶ 회전판
ꊷ 마스코트(English Monster) 만들기
ꊸ 빙고판
2. 챈트지도
)
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전래동요교육(전래동요지도)의 방법
1. 전래동요의 발성
2. 전래동요의 반주
3. 음향 자료
4. 전래 동요 학습지도의 새로운 기법 발견
1) 전래 동요의 생활 노래화
2) 선율 구성을 이용한 음악의 구성 요소 이해
3) 장단을 이용한 다양한 리듬
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전래놀이 101가지, 사계절, 2000
◈ 전라북도교육위원회, 향토 민속 놀이자료, 서울 : 삼일사, 1998
◈ 최철영, 민속놀이가 초등학교 학습자의 기초체력 향상에 미치는 효과, 한국교원대학교 대학원, 1999 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 민속놀이지도(전통놀이
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교육과 관련된 연주회, 전시회 등을 관람할 기회를 주고, 관련기관에서 현장학습이 이루어져야 한다. 황선향(2005)「제 6차 교육 과정에 의한 국악 유아교육 교수-학습지도안 개발」중앙대학교
【 참고자료 】
강혜인(2002)「유아교육, 우리음
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학습능력과 전인적인 인간 교육의 내실을 기할 수 있다. 또한 말로 설명하는 것을 넘어 놀이장면을 직접 제시할 수 있으므로 지도가 용이하다. 전래 놀이와 관계가 되는 전래동요를 듣고 따라 부름으로써 음악 언어에 익숙할 수 있는 길을 열
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교육개발, 《한국교육개발원출판팀》, 1999
양혜영, 《창의성은 어디로 갔는가?》, 1996
윤종건, 《창의력의 이론과 실제》, 원미사, 1995
박혜경, 《창의성을 키우는 지도방법》, 서울교원연수원, 97
김정희 《창의적 계발을 위한 교수학습지도》
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과정 운영의 유형
(1) 교육시간 운영
(2) 가정과의 연계 운영
4. 방과 후 과정의 계획안 예시
1) 월간 활동
2) 연간 활동
3) 특별 활동
4) 영역별 학습지도
5) 생활지도
6) 방과 후 과정의 계획안 예시
5. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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교육대학원석사논문
9
조효임
오르프 교수법의 한국적 수용 방법론
오르프 교수법의 적용으로 집단학습으로 이루어지는 누구나 연주에 참여하는 즉흥연주 학습과 우리의 전래동화 및 전래동요의 지도방안을 수업안에 적용한다.
1999
99정기
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