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프로그램의 필요성
Ⅱ. 기대효과
Ⅲ. 프로그램의 개요
1. 대상자
2. 진행표
3. 프로그램 내용
4. 평가
1) 평가방법
2) 측정도구
3) 평가절차
5. 프로그램 운영요령
1) 통합의 효과
2) 교사 준비 사항
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기
사춘기 후기 및 성인기
요구되는 적응행동
감각운동기술
의사소통기술
자조기술
사회화기술
일상 활동에 기초학업
기술의 적용
적절한 추론과 판단을 적용
하여 환경 극복
사교기술
직업적 사회적 책임
및 수행
1-3. 지도자들이 알
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도 분명한 편이다. 또래친구들을 좋아하며 잘 어울린다.
약점: 손과 눈의 협응이 잘 되지 않아 쓰기나 오리기 등의 동작성 학습에 어 려움이 있다. 알아들을 수 없는 무의미어를 습관적으로 중얼거린다.
장기 교육 목표
교 과
영 역
장 기 교
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도한다.
<장구> <북>
<징> <소고>
29.향피리
- 원래는 향필률이라 하였으며 대피리 또는 사관이라고도 한다. 고구려 때부터 있었던 이 향피리는 한국 고유의 피리라는 뜻으로, 전래된 당피리와 구분하기 위하여 붙여진 이름이나
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도
2) 신뢰도
3) 공정성
4) 교육현장의 문제
7. 참평가는 교육개혁의 핵심
<참평가와 수행평가의 실제>
1. 수행 평가의 여러 가지 방법
2. 수행 평가의 예시
◈ 사회과 수행 평가 문항 (1학년 2학기)
◈ 사회과 수행 평가 문항 (2학년 2학기)
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동요의 기본 음구성인 ‘미, 라, 도’를 알고 이해할 수 있는가?
- 자진모리의 기본박을 자연스럽게 치며 노래를 부를 수 있는가?
- 학습활동과 모둠활동에 잘 참여하는가?
- 학생들의 발표가 고루 이루어졌는가?
수업 관찰 및 수정 수업 지도안
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기 젖아기를 신체적으로 보호하려는 노력이었고, 젖아기의 각종 놀이는 기고·앉고·붙잡아 쥐고·서고·걷는 등의 신체기능과 동작훈련의 발달을 촉진시켰다.
두 번째, 성격 및 사회성 발달 측면은 왼쪽안기와 수유태도의 지도와 감독, 양아
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기구를 이용하여 유연성 운동하기
- 주변의 시설물 이용하여 유연성 운동하기
관찰평가
학습활동 중
태 도
.놀이 및 게임, 기구 정리 시 친구들과 협동하여 적극적으로 참여했는가?
상호평가
학습활동 중
Ⅷ. 지도의 실제
가. 본시 수업 계획
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기 시는 몸체에 구멍을 뚫어 서 버린다.
·군부대 근처 등에서는 폭발물 발견 시 즉시 신고하도록 한다.
·사고 발생 요인을 갖고 있는 위험 장소나 시 설물에는 출입을 금한다.
◆ 급식 지도 ◆
구 분
내 용
식사전
·환기, 주의 정돈
·서로 대
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도와주려고 모인 성 안의 사람들에게 이 노래를 지어 주어 진흙을 운반하면서 부른 것이라 고한다. 그 후 고려시대에도 사람들이 일을 할 때 이 노래를 불렀다는 기록을 보면 노동요로 볼 수도 있지만 한 줌의 흙이라도 부처님께 공양하겠다
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