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도록 한다.
작은 컵 또는 주전자에 물을 담는다.
유아에게 화분에 물주는 것을 도와달라고 요청한다.
유아에게 물주는 방법을 보여준다.
만약 식물에 물이 더 필요하다면, 다른 유아에게 기회를 준다.
“지원아 이 식물은 목말라 보여, 목마르
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놀이 자료를 준비하여 유아들의 호기심을 자극하는 것이 필요하다. 이때 놀이에 대한 피드백을 제공하거나, 새로운 놀이로 확장할 수 있는 자극을 제공하여 놀이의 질을 더욱 높일 수 있다. 교사는 또래들간 상호작용이 원활하게 이루어지도
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기 놀이(표현 및 전달놀이)
-학생들이 잘 알고 있는 동요의 가사를 말 기차놀이에서 만든 내용으로 바꾼다.
-한 명씩 나와서 자신이 만든 노래를 부른다.
-가사의 내용을 정확하게 발음하도록 지도한다.
-모양을 흉내내는 말은 율동을 만들어
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도록 지도 한다 <오후간식 후 환기>
간식을 급하게 먹다가 기침을 하는 영아의 등을 두드려 주고 꼭 꼭 씹어 먹을 수 있도록 지도하였다.
15:40~16:10
오후놀이활동
오전 자유선택활동 중 즐거웠던 놀이를 생각해보고 자유롭게 놀이하기
교사
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기 집에서 말(동그란 사금파리)을 연결한 구획의 선 안에 퉁겨 넣어 구획을 따나간다. 더 딸 땅이 없게 되면 말을 맞추기 한다. 경계선에서 말을 퉁겨, 상대 말을 맞추면 한 뼘씩 1. 그네뛰기
2. 씨름
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15. 팽이치기
16. 사방치기 지도방
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놀이를 이끌었다. 또래와의 협상 및 지도 역할을 자발적으로 하며 사회적 역할을 이해하고 있는 모습이었다.
총평
OOO는 기본적인 생활 습관을 스스로 실천하려는 의지가 강하고, 자율적인 태도가 자주 나타난다. 다양한 놀이 속에서 탐색과
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, 분류, 읽기 준비도와 관련된 사항.
② 신체활동 면-대근육 운동과 민첩성, 유연성, 평형감, 눈과 손의 협응.
③ 사회적 상호작용-외톨이. 평행. 연합. 협동놀이중 어느 놀이를 하는가, 누가 어떤 역할 을 맡는가, 역할에 대한 개념을 명확히
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도록 할까요?”
활동
진행상의
유의점
딱지치기 게임을 진행하며 규칙을 지킬 수 있도록 지도하고 다툼의 상황을 조기에 중재한다.
큰 그림을 만들며 유아가 친구들과 협동할 수 있도록 한다.
아몰랑~
활동평가
전통놀이의 하나인 딱지치
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기 어려울 것이다.
이렇듯 창의적 사고 기능을 지도하기 위해서는 어느 기능 한가지만을 지도하고 훈련시키겠다는 생각에서 탈피하여 여러 사고 기능을 통합하여 사고할 수 있는 지도와 훈련이 필요하다는 것을 지도교사는 명심해야 할 것이
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도를 파악할 수 있다. 그리고 국악 수업을 통해 그들에게 충족시켜 주어야 할 실제적인 필요를 알 수 있게 해 준다. 자기 평가 도구는 교사의 판단에 따라서 다양하게 평가 항목을 만들어서 사용할 수 있다.
Ⅹ. 결론
교사용 지도서는 교사에게
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