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놀이 활동을 통한 전래동요 지도안의 개발 및 적용, 건국대학교, 2008
이향은 - 실생활과 관련된 수학 교수-학습 자료 개발 연구, 목포대학교, 2005
편집부 - 우리 놀이 우리 문화, 토이트론, 2010
호원희 - 놀자 노세 전통놀이 이야기, 토토북, 2012&nb
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도록 한다.
ㅇ 원형을 돌 때 친구들과 보조를 맞추어 돌 수 있도록 지도한다.
ㅇ 수를 잘 모르는 친구들을 도와주도록 한다.
자료
ㅇ 녹음기, 숫자 카드
줄 당기기
차 시
교수 - 학습 활동
1
ㅇ 학생과 손을 잡아당기기를 놀이를 한다.
ㅇ 두사람
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연구”, 용인대, 2015
- 심정선, “전래동요가 지적장애 아동의 사회·정서발달에 미치는 영향 연구”, 중앙대, 2015 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 여러 장애 범주 중 하나 선택 및 그 장애 범주의 아동 예시
2. 지도 프로그램
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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도움을 받아 실시하되 가능한 여러 종목을 경험할 수 있도록 유도한다.
(5) 본시 학습 장면 녹화 시 자료를 토대로 자기 스스로 반성하게 하고 기능 향상 활동을 생활화하도록 한다.
참고문헌
교육부(1993), 유아 전통놀이 교육활동 지도자료
노
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지도 방법으로는
(2) 아동의 발달 단계를 알아야 하고
(3) 놀이 그룹의 일원이 되어 놀이를 자극시켜 주는 것이 좋고
(4) 하루의 생활을 통해서 지도해야 한다는 것 등을 들 수가 있다.
어린이의 놀이는 개인 발달의 본보기로써 건강 상태, 운동
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지도)의 학년별 지도내용
1. 1·2학년 즐거운 생활에서의 전통음악 지도
전래동요는 기존 창작동요에서 찾아볼 수 없는 전통적인 가락과 장단을 체득할 수 있고 가사내용을 통하여 조상들의 생활 정서를 이해할 수 있으며 대부분 놀이를 하면
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도움이 되었다
라. 전통놀이를 즐길 수 있는 환경조성은 전통놀이에 대한 흥미유발 및 유아 스스로 놀이에 참여하는 기회를 높여주었다.
마. 유아들이 전통놀이하기, 전래동요 부르기, 그림완성하기, 우리 음악 감상하기, 문양 색칠하기와 같
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놀이
일시
200*. **. **
대상
지도교사
1.놀이종류
윷놀이
활동목표
윷놀이를 배워 볼 수 있다.
윷놀이의 유래를 알고, 윷놀이를 할 수 있다.
단계
활 동 내용
시간
3.자료 및
유의점
사전활동
◈ 부모님과 윷놀이의 유래에 대하여 조사해 보기
◈
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따른 동작을 어린이들이 직접 만들어 봄으로써 국악의 흥겨움을 몸으로 느끼고 적극적으로 익히고자 하는 태도를 갖도록 하는 것이 좋겠다. ■ 서 론
■ 이론적 배경
■ 신체표현을 통한 전래동요 지도 방법
■ 결론 및 제언
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)의 구성음
1. 경조
2. 육자배기조
3. 메나리조
4. 수심가조
5. 제주도 민요
Ⅴ. 민요(우리민요)와 창가
Ⅵ. 민요(우리민요)와 가사
Ⅶ. 민요(우리민요)와 해학
Ⅷ. 민요(우리민요)가 현대에 주는 시사점
Ⅸ. 결론
참고문헌
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